中南大学自然辩证法课件第二章 科 学中南大学自然辩证法课件第二章 科 学.ppt

第二章 科 学 第一节 科学的划界 不能成立的“科学”概念 “不同文化框架下的科学”。世界文化具有多样性。若不同的文化拥有不同的科学，则全世界被称为“科学”的东西将多得不可胜数。 “民族性的科学”。中国有56个民族。但是，事实上，中国并不存在56种科学。 “地方性的科学”。湖南有“10里不同音，5里不同调”一说。如果“地方性科学”可以成立，则湖南境内的科学将不计其数。 1、笛卡尔的科学划界 （1）科学是有体系、有秩序的知识。 （2）科学概念和逻辑关系清晰明确，并且对任何有心人开放。 （3）既然上帝按照某种完美的样式创造了世界，科学就应该不断证明上帝创世的完美，而不应该出现某种缺陷。 （4）科学的基础充分可靠。 （5）科学不应当限于对某些特殊事物的认识，而应当具有“可以推广到其它领域”的普遍有效性。 2、马克思主义的科学划界 第一、必然性标准。科学必须能够反映自然界的必然性。 第二、可检验性标准。只有多次重复的实践检验才能证明其必然性。 第三、可知性标准。科学拒绝任何形式的神秘主义和不可知论。 3、逻辑实证主义的科学划界 剔除无意义陈述。所有无意义陈述都不是科学陈述。 形而上学陈述没有意义。 无明确指称的陈述没有意义。 二分法的两可或两不可陈述没有意义。 美文学陈述没有意义。 经得起实验和逻辑的分析与证实的陈述是科学陈述。 4、批判理想主义的科学划界 拒绝讨论无意义陈述的科学性问题。 对逻辑实证主义的反驳。经验证据只能为理论增加新的事实，却不能决定性地证实这种理论的科学性。 可否证性标准。科学应当给出这样一种暗示：如果它是假的，则应当有实验或逻辑分析证据证明它是假的。 附：科学中的“谁主张，谁举证”原则。在科学争论中，不能举证（否证）的应当无条件服从可以举证（否证）的。不能举证的科学争论，毫无科学意义。按照批判理性主义的科学哲学，为现有的科学举实证，没有科学价值。 应用可否证原则应当注意的方面 第一、当我们发现一只黑天鹅之后，虽然“所有的天鹅都是白天鹅”被证明为错误，但却不能因此否认此前已经发现的天鹅都是白天鹅。 第二、并不是所有可否证陈述都是科学陈述。抽象地说，“一百万年以后这里会下雨”是可否证的，但它却是无法操作的。 第三、不能否认不可否证陈述的科学作用。如， “所有的物质都是由原子构成的”是不可否证的，但它是科学的。 第二节 科学的基本特征 一、科学的经验基础 1、科学理论的事实依据。（观察、实验、测量） 2、人类经验的基本形式。 内经验：经由人的内心感受而获得的经验陈述。 外经验：经由实验和外部测量获得的经验陈述。 3、科学概念的经验可理解性。 科学概念可以在经验层面上还原。 不能还原为经验语句理解的陈述，一定不是科学陈述；能够还原为经验语句理解的陈述，不一定是科学陈述。 二、科学理论的逻辑构造 1、公理性。 2、逻辑一致性。 第一、概念的一致性 第二、概念的蕴含关系的一致性 第三、推理标准的一致性 3、自洽性准则。 准则一、科学理论和经验事实之间满足相容性。 准则二、因果关系解释满足对称性。 准则三、互斥理论满足排中性。 二、科学理论的逻辑构造 四、简单性准则 1、概念的简化。概念越少越好。 2、引理的简化。引理越少越好 3、逻辑过程的简化。尽可能缩短逻辑过程。 五、科学陈述的语言要求 1、普遍性：科学陈述是普遍性陈述。 2、精确性：科学陈述是精确性陈述。 3、开放性：科学陈述可以被理解和纠错。 4、直言式：科学陈述是表意明确的直言式陈述。 第三节 科学的进步 一、马克思主义的科学进步模式 1、量的积累引起质的飞跃。 2、对立面的统一与斗争是科学进步的根本动力。 3、否定之否定是科学进步的基本模式。 4、实践是科学认识进步的源泉、动力和目的。 二、逻辑实证主义的“中国套箱”模式 科学知识来自对经验事实的归纳，科学的发展是循序渐进，并通过归纳而逐渐积累的过程。其进步模式是： 第一，继续确证的理论扩展到更广的范围。如，经典的质点力学扩展到刚体力学。 第二，得到确证的理论合并到更全面的理论中。如，牛顿力学可以看作是相对论力学在宏观低速条件下的特例。 三、批判理性主义的不断革命模式 科学进步的公式是：PS1→TT1→EE1→PS2。其中，PS1的含义是问题一（problem situation 1），P2的含义是问题二（problem situation 2），TT1的含义是尝试性的理论（tentative theories），EE1的含义是排除错误（error elimination）。科学就是这样，像生物进化一样，通过理论之间的自然选择而进步。 四、历史主义的科学范式变革模式 科学进步是范式的不断变革过程。 科学范式（scientific paradigm）就是在特定时期内，科学共同体