武汉版科学（九上）化学部分教法辅导讲座-其它版本整理.ppt

科学（九上物质科学部分）教材分析与教学建议 一、九上教材编排体系及化学内容（意图） 二、化学内容中涉及的课标及编写说明 三、教学建议 （一）九上教材编排体系（意图） 七年级——认识自然 八年级——寻找规律 九年级——探究本质 （二）需要运用化学知识探究的现象 1. 从动植物的呼吸到绿色植物的光合作用中二氧化碳气体的转化——探究碳循环现象 2. 从人类的生命活动与氧气的关系——探究氧循环现象 3. 大气中的氮气与动植物体内的氮元素的转化关系——探究氮循环现象 以上构成了第二单元——物质的循环与转化 （第1——3节） （二）需要运用化学知识探究的现象 4. 不同的物质为什么会有不同的性质(颜色、状态、气味、熔沸点等)？ ——探究物质结构与性质的关系 构成第三单元中结构与性质 （第7节）内容 （二）需要运用化学知识探究的现象 5.物质的燃烧都是化学反应,其本质原因是什么? 6.电子是构成原子的基本粒子，它在化学反应中起着怎样的作用？ 7.为什么要对化学进行分类？ ——探究化学反应的本质 以上构成了第三单元的第8节内容 九上物质科学部分所探究的重要规律 元素守恒规律 物质结构决定物质性质 的规律 化学反应过程中遵循的“质量守恒”和“电子得失守恒”规律 二、教材中对应的课标与编写说明（第二单元——物质的循环与转化 ） 具体内容标准: 物质间的转化与循环 1．知道自然界中的碳循环。 2．知道自然界中的氧循环。 3．知道自然界中的氮循环。 元素知识:了解重要化肥的有效元素。 教材编写说明 碳、氧、氮元素的循环即是元素守恒规律在自然界的重要表现。 1、从寻找生活中的碳元素开始 2、分析CO2的产生和吸收过程 得出结论：自然界碳循环规律 碳单质 燃烧或其它复杂反应 植物光合作用等 CO CO2 O2 碳酸盐 化学反应 含碳物燃烧、动物呼吸 含碳有机物 注意：联系人类活动与碳循环的关系，让学生体会植树造林，保护环境的重要性 教 材 编 写 说 明 1、生物圈的氧循环 动植物的呼吸、燃烧 O2 CO2 氧循环 绿色植物光合作用 2、生命活动与氧循环 探究人类活动与氧循环的关系 注意：氧循环与碳循环是紧密联系的。 教 材 编 写 说 明 1、探究游离态的氮转变成化合态氮几种途径 游离氮 生物、工业、岩浆、大气固氮 化合态氮 （氮气） （氨气、硝酸、铵盐等） 在某些细菌作用下分解 2、植物固氮基础知识 根瘤菌能固定空气中的游离氮 3、化肥知识 （1）、植物所需营养元素——氮、磷、钾 （2）、了解几种化肥的成份、性能、储存及使用 注意：过量使用化肥的危害——水体富营养化 教材中对应的课标与编写说明（第三单元第7节“结构与性质”） 具体内容标准: 1、区别金属和非金属，了解常见金属的主要性质和用途。 活动建议:观察记录典型金属和典型非金属样品的外观。 2、说出晶体与非晶体的主要区别。 活动建议：观察晶体熔化，描绘晶体熔化图线。 教 材 编 写 说 明 一、金属与非金属 从金属与非金属的性质差异探究到结构的差异。 1、组织活动:观察记录典型金属和典型非金属样品的外观，体会二者的差异。 2、从金属的结构上了解：金属为什么具有导电性和导热性的原因。 教 材 编 写 说 明 二、晶体与非晶体： 1、活动：观察晶体和非晶体的熔化，描绘晶体熔化图线。——体会晶体与非晶体的性质区别。 2、活动：观察食盐晶体的形状——探究晶体与非晶体的结构区别。 3、活动：比较金刚石与石墨的物理性质——探究二者结构的不同。 使学生知道：物质的结构决定物质的性质！ （重要的科学道理） 教材中对应的课标与编写说明（第三单元第8节“简单”的化学） 编写目的： 通过认识燃烧现象的