观摩示范课的几点体会---湖北省教学研究室 许晓林.ppt

观摩示范课的几点体会 湖北省教学研究室 许晓林 2009年10月25日 * 一、教学目标明确 一个好的设计者首先要明确这堂课重点的目标是什么，其次是采用什么样的方法去达到这一目标。不同的教学目标，就会有不同的教学设计。所以在教学设计中，要注意根据教学的实际情况，合理地确定教学目标，并注意在教学活动的设计中始终围绕这些目标开展教学，不偏离主线。这次七节示范课都有非常明确的教学目标。 一、教学目标明确 例1 《浮力的应用》 （1）知识与技能：通过学习知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的；知道F＜G，F＞G，F=G这三个表达式的含义。能综合运用阿基米德原理及二力平衡等知识讨论浮沉条件。知道轮船、潜艇和热气球的基本工作原理。 （2）过程和方法：通过探究活动提高学生的观察能力、实验操作能力、综合分析能力、语言表达能力和交流合作能力。 （3）情感态度和价值观：通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望；发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。 一、教学目标明确 例2 《大气压强》 （1）知识与技能：知道大气压的存在；知道大气压的测量方法及大小；能用大气压强解释简单的现象。 （2）过程和方法：体验大气压强的存在，感受类比的科学方法；探究测量大气压强的方法，感受转换的科学方法；联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。 （3）情感态度和价值观：培养学生动手和积极探究的精神；学习科学家发现问题并解决问题的思维过程；通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 一、教学目标明确 例3 《浮力》 （1）知识与技能：知道浮力大小和什么因素有关；知道阿基米德原理。 （2）过程与方法：注重培养学生收集数据的能力； 注重培养对实验数据“分析与论证”的能力。 （3）情感态度和价值观：通过让学生沿着科学家的足迹探索浮力，来培养其科学精神；通过一系列的实验探究活动，让学生感知实验的意义和价值。 二、关于教学流程的设计 教学流程是指教学的组成部分及各部分的顺序和时间分配。教师在进行教学流程设计时，一般都参照教材的编写安排。但对于不同的学生，不同的教学设备，不同的教学内容，教学流程的设计还是有很大的创新空间的。关于本次示范课教学流程的设计具有如下特点。 二、关于教学流程的设计 1.新课导入新颖独特、极大地激发学生的求知欲 一节优质课是否成功，新课的引入是非常关键的。一个新颖独特的新课引入，预示着这节课就成功了一半。 例1 《大气压强》 模拟央视著名节目：“想挑战吗”，挑战题目： （1）你能吹起装在瓶子里的气球吗？ （2）把瓶中的气球吹起后，你能不堵住气球口，让气球不变瘪吗？ 二、关于教学流程的设计 1.新课导入新颖独特、极大地激发学生的求知欲 例2 《物体的浮沉》 从《三字经》“惜仲尼，师项橐”的故事引入，同时相应的播放一些图片，激发学生对物体浮与沉的好奇，顺势引入新课。 例3 《压强》 气功表演“飞指落钉”。 二、关于教学流程的设计 2.教学内容安排合理，教学时间分配恰当 在教学设计与实施过程中，注意了因材施教的原则。我们通常所说的“因材施教”中的“材”应该指以下三个方面：（1）学生已经掌握或知道的知识内容；（2）学生的接受理解能力，或者说认知能力；（3）将要实施的教学内容。在科学探究的教学设计与实施过程中，只有根据学生已经掌握或知道的知识内容和将要实施的教学内容，抓住知识序；根据学生的接受理解能力和学生认知时的心理特点，抓住学生的认知序；然后根据这两个序整合成一个教学序，从而设计出教学流程，这样的教学流程才是符合学生认知规律、能较好地实现教学目标的教学安排。 二、关于教学流程的设计 2.教学内容安排合理，教学时间分配恰当 例1 《压强》 复习提问（什么是力？力的作用效果有哪些？）—→小实验（手捏三角板）—→提出问题（压力的作用效果和哪些因素有关呢？）—→学生猜想—→设计实验—→进行实验—→交流—→得出结论—→课堂训练。 二、关于教学流程的设计 2.教学内容安排合理，教学时间分配恰当 例2 《大气压强》 情景引入—→探究存在（易拉罐被压瘪）—→自主体验（纸托水、胶头滴管吸液体，吸盘互吸）—→探索发现—→拓展应用—→感受威力—→水柱测压—→巧用水银—→课堂小结。 二、关于教学流程的设计 2.教学内容安排合理，教学时间分配恰当 例3 《浮力的应用》 趣味小实验引入新课—→介绍物体的浮沉条件—→提出问题—→学生分组实验—→归纳改变物体浮沉状态的方法—→举出生活中浮力应用的例