2011综合应用题.ppt

21.碳是形成化合物种类最多的元素。含碳物质是中学化学研究的重要内容。 （1）“低碳生活”倡导低能量﹑低消耗。主要是为了减少 (填化学式)的排放量。 （2）右图为元素周期表中的一格，下列说法不正确的 （填标号）。 A.碳元素属于非金属元素 B.碳原子核内质子数为6 C.碳元素原子结构示意图为 D.碳的相对原子质量12.01 （3）甲﹑乙﹑丙﹑丁是初中化学常见的化和物，甲和乙中含有碳元素。丙能做干燥剂。它们之间有如右图所示的转化关系（部分物质和反应条件已略去）。则甲的化学式为 ；丙转化为丁的化学反应方程式为 。 评分细则： 21（1）填“CO2”给1分，其他不给分。 21（2）选“C”给1分，其他不给分。 21（3）CaCO3(1分) CaO+H2O==Ca(OH)2(1分) 试题特点： 21（1）理论联系实际。考查学生是否真正了解“低碳生活”“节能减排”的含义。 21（2）观察能力、识图能力的培养。考查学生通过观察是否真正能从元素周期表中获得信息。 21（3）综合能力的培养。考查学生能否把相关的知识连成线，织成网。 得分情况统计： 21（1）（2）（3）共4分，平均分2.31 典型错例： 21（1）要求写二氧化碳的化学式，好多学生写成二氧化碳的名称或者生成二氧化碳的方程式。或者书写不规范，把小下标写成上标，没有注意字母的大小写等等情况导致失分。有部分同学审题不清，错答成“碳元素”。 21（2）主要是审题不清，把不正确看成正确，导致选各种答案的都有。 21（3）书写不规范：CaO→CuO CaCO3→CuCO3/CACO3, 推断错误，导致方程式书写错误。凡是方程式的书写，统统是一个评分标准，即化学式错误，0分，配平、条件、箭头问题，扣0.5分，不累计扣分。 21（4）右边是某趣味实验装置图，挤压胶头滴管后，可观察到气球胀大的现象。请分析其原因，并写出化学方程式。 评分细则： 21（4）前因后果解释正确，方程式书写正确得2分。 前因：“二氧化碳与氢氧化钠反应”或者“二氧化碳被氢氧化钠吸收”，“二氧化碳被氢氧化钠消耗”等，给0.5分。如果说生成了气体，或者反应放出了热量等，不给分。 后果：“压强减小”，给0.5分。其他不给分。 试题特点： 跨学科知识，把化学反应产生的现象，用物理中的压强变化来解释，并用方程式解释化学反应的原理。让学生明白化学反应发生的前因和后果是什么。 得分情况统计： 21（4）共2分，平均分1.18 典型错例： 21（4） 书写不规范：NaOH→NAOH Na2CO3→NaCO3 还有，物质的状态分不清，说Na2CO3是沉淀，标↓。语言表达不严密，错别字较多，如：锥形瓶写成烧瓶、烧杯、瓶子。知道二氧化碳与氢氧化钠反应，但不知道生成什么，好多写成生成氢气的，解释气球胀大的原因，出现前后矛盾的描述，前面说生成气体或者放热，后面说压强减小，主要是反应的原理没有搞清，解释的原因就不对。 21（5）利用下图装置可做CO还原Fe2O3的实验，并检验该反应生成的气体产物。已知由A装置制取的CO气体中混有少量的CO2。 ①CO与Fe2O3反应的化学方程式为 。 ②气体通过装置的顺序是A→ （装置不能重复使用）。 ③从环保角度考虑，对以上装置的改进 措施是 。 评分细则： 21（5）① 方程式正确1分 ② C→D→B (1分) 其他顺序不给分 ③ 写“将尾气点燃”或者“收集”或者“循环利用”给1分 试题特点： 综合能力的培养。本题主要考查气体的检验、除杂、性质的验证。并从环保的角度设计尾气处理的方法。 得分情况统计： 21（5）共3分，平均分 1.34 典型错例： 21（5）方程式书写错误：如条件：“高温”写成“加热”，气体符号错误，不该标的箭头标上了，还有配平上的错误等等。 在回答改进措施时，不能用简洁的语言表述问题，不能准确表述仪器的名称。 21（6）称取12.5g石灰石（主要成分是CaCO3，杂质不参与反应）放入烧杯中，向其中加入50g稀盐酸，二者恰好完全反应。反应结束后称量烧杯中剩余物质的总质量为58.1g(包括烧杯的质量，且气体的溶解度忽略不计)。试计算石灰石中杂质的质量分数。 评分细则： 21（6）计算出二氧化碳的质量，有计算过程得1分。 写出正确的方程式，得1分.（按方程式书写要求给分） 计算出最后结果得1分，计算出10g或者20%各得0.5分 试题特点： 简单，易得分。本题考查学