2018年九年级物理全册15.2电流和电路教学设计新版新人教版.docVIP

电流和电路 一、教材分析 本节课为人教版《物理》九年级第十五章第二节内容 本节内容属于电学基础知识，是十五章的重点教学内容。物理课程标准中对本节课的要求是：从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；会看会画简单的电路图。从教材地位上讲是电路的入门知识。电学内容相对比较抽象，是学习的难点。学生第一次接触电路元件，第一次学习连接电路，第一次学习画电路图，同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量—电流。对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。 二、教学目标 知识与技能： 1、说出电路的组成及各部分的作用。 2、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用 3、知道并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图 4、知道通路、断路、短路和短接，并说出短路的危害。 过程与方法： 1、经历连接简单电路的过程，通过实验，经历短路和短接的连接，并知道其危害的过程。 2、通过实验，经历从观察现象到提出问题的过程。 3、通过实验，经历规范画电路图的过程。 情感·态度·价值观： 1、体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣。 2、帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。 三、教学重难点 重点：让学生认识简单的电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图 难点：对电流概念的理解，对短路短接的理解和识别 四、教学手段 本节课所选的器材有：干电池2节，开关一个，不同规格的小灯泡2个，发光二极管1个，导线若干。自制课件。 本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用问题分析、电路组装、多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。 五、板书设计 电流和电路 一、电流 1、电荷的定向移动形成电流。? 2、正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。电源外部，电流方向从正极流向负极。? 二、电路 1、把电源、开关、用电器用导线连接起来的电流的路径叫做电路。 ?2、电路图 3、通路、断路、短路 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 说 明 引入 新课 出示P34图15．1-5，提出问题：B验电器为什么会张开一定的角度。引导学生认识电荷的移动 积极思考，讨论 明确学习目的，激发学生思考 知识 建构 电流的形成 （1）电荷的定向移动形成电流。 实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。 （2）电流的方向：正电荷定向移动方向为电流的方向。 演示实验电路板，小灯发光。介绍电流是从电源的正极出发，经用电器，回到电源的负极。 引导学生说出线路板中电流的方向 演示实验，发光二极管，让学生判断电流的方向，当二极管反向接在电路中时，灯不发光。 （3）刚才的实验只是有短暂的电流，如何获得持续的电流？通过实验线路板演示，引导学生获得持续电流的条件 ：有电源，电路要闭合。 学生结合教材和实验现象对知识有一定的了解， 通过讨论和分析，确定电流的方向 学生实验，观察现象，讨论分析得出知识 引导学生用所学的知识理解现知识 通过问题链的形式引导学生加深对知识的理解 通过实验加深对知识的印象 电路 （1）电源、用电器、开关、导线，组成了电流可以流过的路径 （2）电源：提供电能，把其它能转化为电能。让学生举例说出各种电源如：电池，发电机等，并试着说出能量转化。? 　　用电器：消耗电能，把电能转化为其它能。让学生举出各种用电器如：灯泡、电动机、电铃等，并说出能量转化。 　　导线：输送电能。 　　开关：控制电路通断。 3、电路图 实际上的电路连接都是很复杂的，很难能看明白， （1）介绍常用电路元件的符号，见教材38页，引导学生练习画元件符号 （2）对电路图的画法加以指导 （3）请同学们画出线路板上电路的电路图。 【练习1】画出手电筒的电路图。实物图见教材40页图15.2-10. 【练习2】P40页第一题，按照电路图，连接实物 4、电路状态（通过演示介绍电路的状态） 通路；处处连通的电路。有电流，用电器可以工作。(闭合电路) 断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作。(正常断路为开关断开) 短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。 短接：电路是接通的，但用电器两端被导线直接连通 观察简单的电路，讨论说出电路的组成 举例说出各种电源的能量转化 举例说出各种用电器的能量转化 看图，练习画符号 学生看课件上的提示，明确画法 学生练习画。 课堂 训练 【练习1】画出手电筒的电路圈。实物图见教材40页图15.2-10