新课改教师角色的转变新课改教师角色的转变.pptVIP

浅析新课改下教师角色的转变 第五组： 廖子惠 林洁玲 钱灿萍 ; 自古教师在教育中占重要的地位，古人说教师是 “ 传道、授业、解惑 ” 的角色，新课改后，教师的角色有了更多的补充，而且有了根本性的转变，教师的角色只有进行转变，才能适应新课改和时代发展的需要。 新课程改革给基础教育带来许多变化，更加突出了学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神。 21世纪社会信息化和知识经济的特征，对我们的教育提出了强烈的变革要求。教师是新课程改革理念的直接应用者，是学生发展的引导者、促进者，是课程实施中最直接的参与者。正确认识新课程下的教师角色，将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥，进而影响教学的实际效果，所以教师要尽快地适应新课程，就必须转换自己的角色，必须对新型教师的角色作认真地思考，并加以重新定位。 ;一、新课程改革中教师应成为学生学习的促进者; 2. 给学生以心理上的支持 创造良好的学习气氛，旁观并不是禁止教师对学生进行引导，而是用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，课堂更加生气盎然。教师的基本作用是创设出一种有利于学生学习的情境， 要为学生营造一个有安全感的学习氛围，使他们敢于行动，继续不断地探索和思考。这样师生之间的生机勃勃的学习氛围便可形成。 3. 注重培养学生的自律能力 当教师以一个促进者的角色出现时，并不是一味的给学生放任自由，而是同时也注重教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神，这也是德育教育的一个重要组成部分。 ;二、新课程改革中教师应成为一名合作者; 2.与家长的合作 由于新旧教育观念之间存在着矛盾，或者由于缺乏足够的信息，家长对新课程可能不理解，这时教师有责任向他们解释新的教育教学观念以及自己的改革意图，以便学生在一个新的氛围中学习时家长不至于感到困惑和生疏，教师也有义务向社区的成年人说明将要进行的变革，以便他们能带着同情理解以及对新课程的敬意来教育自己社区的年轻人，使新课程改革得到家长和社区的广泛支持。 3.与教育管理者的合作 在新课程实施中，学校教育管理者将面临来自各方面的压力常常会处于两难的境地，但是他们对新课程的推行至关重要，他们应该走在改革的前面。为了使管理者支持改革，教师要勇于向管理者阐明自己的教育理念和工作计划，与对方协商改革方案。与此同时教师要和管理人员一起对学校内部的评价方式进行改革，以保证新课程改革的成果有必要的保障机制。 ;三、新课程改革中教师应成为“平等中的首席”; 教师角色一旦发生变化就很容易在课堂上营造出一种民主、平等、和谐、愉快的教学氛围，使学生的思维活跃起来。教师与学生不仅仅是平等的，而应该是“平等中的首席”。“平等中的首席”是美国著名教育家多尔对教师角色的界定。多尔不仅仅认为教师和学生是平等的关系，教师无疑还是一个“ 领导者 ”，但是作为学习者团体中的一个平等成员，教师作为“平等中的首席”，他本身的作用没有被抛弃，而是得以重新构建。师生在教学过程中情感交融，气氛和谐才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。;四、新课程改革中教师应成为教育教学的研究者;五、新课程改革中教师应成为“挖泉人”; 1. 教师对角色转换的某些理念把握不准。 如: 教师要从独白者向对话者转变，有些教师认为向学生提出一些问题，如：是不是，对不对，学生回答完是或对后，这就是与学生对话交流了而事实上，对话教学包含着丰富的含义：首先，对话教学是平等的民主的教学。其次，对话教学是沟通合作的教学。再次，对话教学是互动交往的教学。此外，对话教学还是创造的生成的教学。 2. 行为滞后于理念。 3. 考试制度、评价制度还未改变，教师角色很难改变。 4. 对教师的培训力度不够。 5. 完全由学校教师自主展开的研究，实施起来还有许多明显不足之处。; 下