第38题对收入分配公平民生问题的关注.ppt

第一问。两个要点的最后一句，即“最低工资水平偏低”，“国民收入分配结构不合理”，是在描述现象基础上进一步抽象概括出“问题”之所在，应该说答出这两句才算是完整和完美的答案，尽管在阅卷中未严格执行此标准，而更强调“考生对折线分段描述，结论正确，也应给分”，但学生做题的情况仍不容乐观。主要是提取信息不全面，往往是只见其一不见其二。再者，对信息的表述能力欠缺，一些考生表述得含混不清、支离破碎、拖沓冗长，缺乏应有的逻辑，有的甚至刚好把意思说反。 第二问。要求针对第一问中“居民工资水平偏低”、“国民收入分配结构不合理”的问题，提出“解决问题的政策建议”。很显然情景材料本身并没有直接可以借用的信息，这就必须调动已学知识，从教材、从党和国家重大方针政策中去找答案。事实上教材中就有近乎参考答案的表述。学生失分主要反映了对教材知识没有掌握，对党和国家重大方针政策不熟悉。 【考情分析】— 38（1） 38（2）结合材料二 ，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例。 【解析】本题考查学生论证问题的能力，设问类型属于归因类。注意：既要审主体谁在做？又要审做什么？为谁做？后面的演绎分析部分非常重要。本题应主要从两个角度展开论证：一是从问题本身即增加民生支出的重要性角度分析，二是从行为主体——政府角度分析，即联系政府的责任和指导思想和政府职能分析加强民生建设的必然性。在此基础上，整合答案要点，简洁、规范地进行表述。 具体来说，四个要点都是增加民生支出的重要意义：民生支出惠及全体民众，有利于提高人民生活质量，进而有利于维护社会稳定等。同时，从政府角度看，第一个要点，坚持了对人民负责原则，体现了科学发展的要求；第二个要点，是政府行使经济建设职能的要求；第三个要点，是政府行使保障人民民主和维护国家长治久安职能的要求（具体而言，是调节人民内部矛盾，维护社会秩序）；第四个要点，是政府行使公共服务职能的要求。 【答案】及【点评】—38（2） 【答案】：以人为本，使发展成果惠及全体人民；改善人民生活条件，提高人民生活质量；缩小贫富差距，维护社会稳定；提高公共服务能力，保障基本公共服务。 【点评】：本题答案表述方式与以往有很大不同，没有用比较常见的“理论依据+具体分析”的表述方式，而是把两者直接融合，十分简约地表述出来。答案共4个要点，看似没有理论，但细细品味，发现每一句都有深刻的理论背景，都是基于理论的合理演绎。这一答案，不仅体现了思维的全面与深刻，而且反映了语言组织的精妙与高超。我们要仔细揣摩、认真学习、灵活运用这种表述方式，而不是在不明所以的情况下质疑甚至指责命题者。 【评分说明】——38（2） 答出“以人为本”得3分（若答出政府的宗旨、原则、性质等得2分）； 答出“改善人民生活条件，提高人民生活质量”得3分（若仅答“经济职能”得1分，仅答“提高人民生活水平或质量”得2分）； 答出“缩小贫富差距，维护社会稳定”得3分（若只答“社会稳定”或“社会长治久安”得2分）； 答出“提高公共服务能力，保障基本公共服务”得3分（若答“社会公共服务职能”并简要分析得2分）。 如果考生仅仅罗列政府职能，得分不超过4分。 【考情分析】— 38（2） 本题人均分约为3.89分，大部分考生分数在4-5分，8分以上的得分不多。考生存在的问题主要表现在以下几个方面： 第一，课本知识掌握不到位，或记忆不牢，或把握不住具体内容，比较肤浅。如对政府职能，只能对知识点进行简单罗列，不能深入到二级层次展开分析。 第二，审题不准。表现在：不看设问范围，错用经济、哲学知识答题；不分析设问类型，将为什么和怎么做混为一谈；不看设问主体，有考生答案中的主体是“党”而不是政府。 第三，照抄材料和照本宣科。前者完全照抄材料，不加提炼。后者则生搬硬套，只是一味照搬课本知识或以前做过的类似题目的答案，结果由于针对性不强，得分率不高。有的对政府的性质、原则、宗旨等内容答的过多过细，埋头挖洞，不抬头撒网 第四，表述能力差。或层次不清，段落不分，或表述不当，口语化严重，或不善于使用学科语言，专有名词书写中出现错别字，或字迹潦草，乱改滥涂。 39（1）结合材料，运用文化生活知识说明现代科技对于光大中医药文化的作用。（12分） 【解题分析】本题设问属于意义（作用）类的设问。需要注意的是，对现代科技的重要作用，设问限定为“对于光大中医文化的作用”，而不是泛泛而谈。解题思维过程如下： 第一步，审读设问，明确理论依据。设问中的“光大中医文化”比较具体，需要向上追溯，即归纳为“发展文化”，这样就可以明确需