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现代汉语教案（山西师大） 《现代汉语》教案 授课教师 辛 菊专　　业 汉 语 言 文 学 课程性质 专 业 必 修 课 教 研 室 汉 语 教 研 室 授课班级 1 年 级 课时安排 102 课 时  现代汉语是高等学校的一门基础课。它必须以马列主义理论为指导，以党的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打下坚实的基础。 二、课程内容 本课程包括下列内容： 绪论部分：简述现代汉语概况、规范化问题、“现代汉语”课的性质、内容，使学生对现代汉语的概况和党的语言文字政策有一个初步的了解。 语音部分：运用语音学的原理，以《汉语拼音方案》为基础，系统地讲述有关普通话语音知识，使学生对普通话语音系统有完整的了解，具有推行《汉语拼音方案》和使用、推广普通话的能力。 文字部分：讲述汉字的性质和作用，汉字的结构和形体演变，汉字改革及汉字规范化问题，使学生正确地使用汉字，了解党的文字改革政策，做文字改革的促进派。 词汇部分：讲述现代汉语构词法，词义、词汇的构成、词汇的发展变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的词汇，提高用词能力。 语法部分：讲述现代汉语组词造句的规则和有关的基础理论知识，如各类词的用法，词组和句子的结构与类型，标点符号的用法，等等，使学生具有辨认词性，分析句子和辨别句子正误的能力，从而能够正确地使用祖国语言。 修辞部分：讲述词语和句式的选用，常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，恰当地运用修辞手法，提高语言表达能力，改进文风，使语言的运用逐步达到准确、鲜明、精炼、生动的要求。 三、学习方法 语言是每人每天所离不了的，我们应当下功夫学习，用基础理论去指导自己的语言实践。 1、学习现代汉语，必须了解并掌握汉语发展的内部规律。 语言的这种特殊的内部发展规律，是客观存在的，而不是任何人主观创造的。有了规律，我们就可以收到以简御繁，以一统万的功效。所以研究语言发展的内部规律才成为语言学的主要任务。 2．学习现代汉语，必须把理论与实践结合起来。 我们学习语言，并不是只死说一些规律、条文，要紧的是，必须把理论与实践结合起来，必须通过实践逐步培养正确地使用语言的能力。实际上，也只有这样，我们才能使所学习的得到巩固、消化，才能很好地利用语言这个工具、武器。所以，“实践”是学好语言的关键问题。 （1）要在“说”字上用功夫。语言是在口头上“说”的，要学好语言，就需要多说。“说”的多了，才能信口而出，合乎普通话的习惯。所以学习现代汉语，培养“说”的能力是非常重要的。 （2）还得在“写”字上用功夫。除了口头语言之外，还要在书面上使用语言，即在“说”之外还要“写”。写是离不开说的基础的，写的能力基本上也是要从说的基础上来培养，说错了，就写不对。写要用文字，文字是语言的代用品，用文字写成的文章比口语更周密、精炼。这样，我们写的时候，就要注意用词、造句，以及篇章组织方面。此外，还要注意正字法，即纠正错别字。中文系的同学错别字是要彻底消灭的。 （3）还要培养分析语言现象的能力。我们所说的分析语言现象，就是要分清语言的使用是否正确，如果不正确，也要分清哪些是语音问题，哪些是词汇问题，哪些是语法问题，哪些是修辞或逻辑问题。问题分清了，毛病找出来了，那就可以对症下药，纠正错误，从而达到正确使用语言的目的。 3．学习现代汉语，必须重视规范化的工作，必须为祖国语言的纯洁和健康而努力。 四、教学要求 1．识记：语言学的基本理论和基本概念。 2．领会：现代汉语三要素——语音、词汇、语法的主要特点、规范的标准及相互关系； 　　　　 现代汉语书面语的表达形式——文字的构造及正字法； 　　　　 现代汉语的艺术表达形式——修辞手段和修辞方法。 五、教学重点和难点 　　1．消除方言影响，学说普通话。 　　2．改正病句，纠正语病。 六、 讲授课时 102课时 七、 主要教学手段和方法 　　 理论讲授基本概念、思考练习技能训练、课堂讨论教学难点、媒体投影辅助教学。 八、 参考书目 1． 《现代汉语》（增订三版）黄伯荣、廖序东 高等教育出版社 2002.7北京 2． 《现代汉语教学参考与自学辅导》黄伯荣、廖序东 高等教育出版社1998.4北京 3． 《现代汉语》 胡裕树 上海教育出版社 1995.6上海 4． 《现代汉语使用说明》胡裕树 上海教育出版社 1997.4上海 5． 《现代汉语》 林祥楣 语文出版社 1991.8 北京 6． 《现代汉语基础》陆俭明 线装书局 2000.9 北京 7． 《现代汉语》邢福义 高等教育出版社1991.5北京 8． 《现代汉语》