理解式体育教学教材汇编手册-国小排球.docVIP

理解式體育教學教材彙編手冊-國小排球 服務單位：臺北市大龍國小 姓名：王凱平 一、大單元課程結構（圖） 理解式教學圖 理解式教學 圖一 課程架構 教學目標 ◎認知 ◎技能 ◎情意 1.熟悉規則 1.傳接球 1.運動參與 2.設計戰術 2.發球 2.溝通討論 3.選擇技能 3.墊球 3.發表分享 4.執行決定 4.殺球 4.獨立思考 教學活動 ◎準備活動 ◎發展活動 ◎綜合活動 1.異質分組 1.球類遊戲 1.師生討論 2.規則設明 2.戰術發展 2.教師回饋 3.熱身運動 3.討論發表 3.整理器材 教學評量 認知 技能 情意 二、設計理念與構想 相較於籃球、躲避球等國小學童熱愛的運動項目，排球運動所需要的基本技術較有難度。一般而言，排球教學大多從熟悉球感、下手墊球、上手托球、發球…等基本動作開始著手。對小朋友而言，首先要面對的是擊球時疼痛的恐懼，其次是墊球與托球的技術無法短時間內熟練。即使上過一學期的課程，學生上場後也因為掌握不到球的落點，無法迅速移位至接球的位置，或是揮臂落空，或是擦肩而過，往往一場排球比賽，只有發球得分與發球失分，學生在場上偶爾打到一兩球，也只是一球過去一球過來，沒有轉換成有組織的進攻戰術。初學者受限於排球運動的高技術性，無法享受強力殺球所帶來的快感，以及運用戰術取勝的喜悅，在學習動機上可能趨於消極，對於排球比賽的規則、戰術與技巧也是所知有限。 在理解式球類運動中，排球屬於「網/牆性運動」，與網球、桌球、羽球相類似，皆需要球員展現快速移位與優異擊球的技能，來進攻對方的空檔或弱點。而排球與其他「網/牆性運動」不同之處，在於排球在攻守轉換時，能以數次擊球的方式，將球保留在自己的的場上組織進攻。對初學者而言，因擊球技能不足，將球保留在自己場中反而不利，所以一球來一球去的對打，反而是初學者最佳的戰術。然而，如此一來，卻大大降低了排球比賽的樂趣，也限制了學生發展其他戰術的空間。理解式球類運動強調遊戲/比賽是體育課程中重要的一部分，因為遊戲/比賽本身就充滿了樂趣，教師可依據學生已具備的動作技能，適當修改遊戲/比賽的情境，讓學生能從中獲得有意義的學習。本教案配合初學者的程度，先改變「持球犯規」的規則，減低學生擊球失敗的挫折，增加學生反應的時間，讓比賽多了攻守對抗的機會。接著加入墊球技能的元素，讓學生瞭解墊球在比賽中扮演的角色，並能運用墊球的技能化守為攻。最後，加上舉球的概念，引導學生思考不同位置、強度、方向與時間的殺球攻擊，以發展出變化多端的進攻戰術，讓學生能充分享受排球比賽的刺激與樂趣。 三、大單元教學活動設計 （一）主題名稱：排球遊戲 （二）實施年級：五六年級 （三）教學時間：8節計320分鐘 （四）教學目標： 1.學生能在排球遊戲中理解排球的規則。 2.學生能在排球遊戲中創作各種攻守的戰術。 3.學生能在小組討論中分享自己的想法，以及接納他人的意見。 （五）教學內容要點 1.學生能理解排球比賽的規則。 2.學生能發展出「組織進攻」的概念。 3.學生能發展出「防守補位」的概念。 4.學生能發展出各種「進攻」的戰術。 （五）教學內容要點 課程 節次 教學活動名稱 教學目標 配合戰術 配合技能 第一節 認識排球1 學生能瞭解排球遊戲的規則。 防守空位 發球、傳接球 第二節 認識排球2 學生能發展出攻擊空檔的戰術。 攻擊空檔 發球、傳接球 第三節 兩隻小鬼1 學生能瞭解墊球的目的與方式。 攻守轉換 發球、墊球 第四節 兩隻小鬼2 學生能運用墊球來組織進攻。 攻守轉換 發球、墊球 第五節 兩隻小鬼3 學生能瞭解「防守補位」的目的與方式。 防守補位 快速移位 第六節 兩隻小鬼4 學生能運用「防守補位」來協助隊友。 防守補位 快速移位 第七節 千變萬化的攻擊1 學生能發展出不同的進攻戰術。 進攻的變化 舉球、殺球 第八節 千變萬化的攻擊2 學生能運用不同的進攻方式來攻擊 進攻的變化 舉球、殺球 四、單元教學流程 節次 第一節 教學時間 40分鐘 教學活動名稱 認識排球1 教學目標 學生能瞭解排球遊戲的規則。 戰術 防守空位 技能 發球、傳接球 教學活動 教學資源＊ 教學評量◎ 時間 準備活動 一、異質性分組：每組6~8人，均分為4隊。 二、熱身活動：分配場地，各隊練習傳接球等技能。 5 發展活動 一、說明規則： 1.先發6人，不限定位置。 2.每人於3米線後輪流發球，僅限下手發球（或雙手拋球）。 3.球員可擊球或接球，但需於5秒內將球傳出，雙腳不可移動。 4.接球後，隊員間必須傳球2次，第3次方可擊（丟）球過網。 5.球在對方場地落地、對方擊（丟）球出界或犯規，即可得1分。 6.得6分者為勝，對方換隊繼續比