307-小班五种常见游戏观察记录.doc

小班五种常见游戏观察记录 游戏观察记录表格一 班级： 小 班 观察时间：第 周 游戏背景： 角色游戏是幼儿较喜欢的一种游戏是幼儿对未来社会角色身份未来社会角色交往未来社会角色情感的初步体验在角色游戏时，孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步体验。因此，师就更应该重视角色游戏的指导，为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础 游戏行为实录： 实录一：珊珊拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，就看见在锅子里装满了小小的五颜六色的塑料积木。“吃饭了”她把香酥纸做的小馄饨放在小碗中。放了几个还不满足，乐此不疲地又用小碗盛了饺子、汤圆，小小的桌子上放满了食物。 实录二这时，坐在一旁的“姐姐”静宜说“娃娃要吃奶了”，马上拿来一个大的奶瓶，端坐在垫子上，一手抱着娃娃，一手轻轻的将奶瓶朝娃娃嘴里送。珊珊叫她来吃馄饨，静宜没有理会，继续喂娃娃。珊珊只能自己管自己吃。“爸爸”旭捷则自顾自的摆弄饮水机。 实录三：此时，教师以客人角色的身份进入到游戏中，珊珊笑眯眯地做开门状。教师说：“谁在烧饭呀，菜怎么这么香呀？”珊珊连忙很自豪的说：“这是我烧的饭菜”！教师接着说：“我是小客人，我带来了汉堡包，我们一起吃饭吧！”就这样，大家围坐在一起，兴高采烈的做出吃的模样。 分析与调整： 儿童心理学家研究指出：3岁左右的幼儿发展特点是正处于口语发展的关键期，自我意识萌芽，直觉行动思维，注意不稳定。同时，3岁的孩子身心发展水平决定了这一年龄阶段的孩子学习和游戏的内容是模仿真实的生活实践，与他个人的生活经验紧密关联。模仿爸爸妈妈的言谈举止 游戏观察记录表格二 班级： 小 班 日期：第 周 幼儿姓名： 游戏过程实录 游戏行为分析 自主游戏时间，扬扬选择了最平常的木质积木一块一块叠高来，他向老师投来求助的目光，没有看到。过了一，把积木横放在铺了起来过了一会儿，又把它撸乱。如此反复老师问他：“你在铺什么呀？”“铺马路。”说：“马路” 扬扬听后就找来更多积木搭种样子不换了。 刚来到幼儿园的扬扬还不懂得操作材料时要保持安静，老师需要在一旁不断的提醒。活动中老师故意没有马上给出答案是想留给一个自己探索的机会。通过探索、尝试，发现竖的不行还可以横着铺，表现了解决问题的技能。当老师观察到反复铺好又撸乱时，从幼儿游戏水平分析，他此时对游戏内容的扩展有一定的困难，于是介入提示 料 橡皮泥 要 求 1、在教师指导下搓圆和长条这两种基本形状。 2、尝试模仿制作各种各样的蛋糕和麻花。 玩 法 用团、搓、捏、压等方法制作泥工 幼儿姓名 游 戏 行 为 辰辰 辰辰拿起橡皮泥，就马上搓起了一个个小圆子，一边笑说着：“这些是给奶奶的，这些是给我自己吃的。”一会儿功夫，就搓好了 大大小小许多的小圆子，不过堆放很凌乱。 天天 天天用橡皮泥捏成一小块，一小块，然后又开始用手团，团成圆圆 的，再用力压下去，做成了许多的扁扁的样子，我问他是什么，他笑着说：“这是鸡蛋饼。” 乐乐 乐乐则是拿着橡皮泥不停地捏了好多好多小小的，很零散，也没有 目的，弄地桌上，地上都是地。老师提醒后她还是老样子，不得已让她取出其中的一小块玩，并且给她明确的制作目标：蛋糕。 楠楠 其他的小朋友都在做小点心，楠楠是用了橡皮泥中模子再印葡萄，非常地认真，印出了一串串地葡萄，挺不错的，蛮有成功感的。 静静 静静拿了橡皮泥，想了一会儿对我说：“老师，我想做花，你帮帮 我好吗？在我的帮助下，她完成了花的制作，就是几个圆按照一个中心5片花瓣的样子摆放，静静说像雪花片。 反思 与 调整 橡皮泥的色彩鲜艳，可塑性强，操作性强，幼儿可以随心所欲的变化模式，因此特别受到欢迎，小班幼儿更加喜欢摆弄它。但孩子的动手制作的能力比较的弱，他们也不知道如何去制作，可以做些什么，缺少一定的生活经验和想象。 作为老师要教给他们最基本的团、搓、捏、压等制作方法。通过简单的圆形和条形给孩子们一定的模仿和练习方向，在以后也要在这方面多引导。可以结合主题活动，让孩子进行一些目的性任务意识更强一些的操作，效果会更好。 游戏观察记录表格四 班级：小 班 观察时间：第 周 项目 观察重点 幼儿游戏行为 区 域 游 戏 1、自由挑选自己喜爱的操作材料。 2、能够比较安静的进行独立或合作性的操作。 3、随着音乐按照标志将材料送回。 小乐乐找到了“快乐大转盘”，她根据上面的动