32三角形的内切圆说课.ppt

全等三角形纸片, 每四人小组一份. ? 练习1： ⑴边长为３，４，５的三角形的内切圆半径是＿＿ ⑵边长为５，５，６的三角形的内切圆半径是＿＿ * 说 课 课题 保实 3.2 三角形的内切圆 一、教材的地位与作用 本节课是《义务教育实验教科书》（浙教版）九年级(下)第三章第二节。学生在九年级(上)第三章学习了圆的基本知识,在本章开始学习圆与其它几何图形的关系。 本节课是在学习了直线与圆的位置关系基础上的加深与拓展，即圆与几条直线同时相切就演变成了三角形的内切圆。因此在本章的教学中具有重要作用，要求学生有较强的综合能力。 二、教 学 目 标 知识与技能目标 通过实例让学生经历三角形的内切圆概念的引入过程，并体验其意义。 过程与方法目标 理解三角形内切圆的有关概念。学会作一个三角形的内切圆。会进行有关三角形内切圆的计算和论证。 情感与态度目标 从生活中抽象出数学知识，并加以研究，再应用到现实生活中；让学生认识到数学的应用价值。 三、教学重、难点 教 学 重 点 三角形的内切圆的有关概念。 教 学 难 点 例2是内切圆的概念、切线的性质和全等三角形等知识的综合应用，辅助线较多，是本节教学的难点。 教学过程中渗透类比的数学思想，形成新的知识结构体系；设置探究式教学，让学生经历知识的形成，类比，从而达到对知识的深刻理解与灵活应用。 四、教学方法 教法：类比、探究式教学方法 教学活动中，要提高学生独立解决问题的能力，拓展学生探究问题的广度与深度，促进学生发展。 学法：自主、探索的学习方式 教具：辅助教学设备 多媒体课件。全等的三角形彩色纸片四张一份，每四人小组一份. 联系生活，探究新知 类比归纳，巩固新知 深化新知，规律探究 应用新知，回归生活 五、教 学 过 程 设 计 课堂小结，作业布置 3.2 三角形的内切圆 多媒体 课件 请同学们利用老师发的全等三角形纸片, 画出尽可能大的一个圆，作为我们班级运动会中展板的贴画装饰。每四人小组一份。 比一比每组中谁画的圆最大! 联系生活，探究新知 下图是同学们的几类画法设计，请同学们确定 一下，哪一种设计的圆最大？ A B C 联系生活，探究新知 三角形叫 圆的外切三角形 三角形的内切圆该怎样作呢 概念认知 和三角形各边都相切的圆叫 三角形的内切圆 例1、作圆，使它和已知三角形的各边都相切． （1）作圆的关键是什么? 讨论以下几个问题： （2）假设⊙I是所求作的圆，⊙I和三角形三边都相切，圆心I应满足什么条件? （3）这样的点I应在什么位置? （4）圆心I确定后半径如何找？ 结论：和三角形的各边都相切的圆可以作一个且只可以作出一个． （确定圆心和半径） （角平分线的交点） （过圆心作三角形一边的垂线，垂线段的长就是圆的半径） 到三角形三边的距离相等 m D n A E l B C F O ． 1.基本概念: 与三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆。 概念梳理 内切圆的圆心叫做三角形的内心, 这个三角形叫做圆的外切三角形. 2.概念延伸： 一般地,和一个多边形的各边都相切的圆叫做多边形的内切圆,这个多边形叫做圆的外切多边形. D N C P A B L M 概念梳理 三角形外心和内心有何区别？ 概念类比 图形 内心 外心 性质 确定 方法 名称 三角形三边中垂线的交点 三角形三条角平分线的交点 （三角形外接圆的圆心） （三角形内切圆的圆心） 1.OA=OB=OC； 2.外心不一定在三角形的内部． 1.到三边的距离相等； 2.OA、OB、OC分别平分∠BAC、∠ABC、∠ACB； 3.内心在三角形内部． 比一比 概念类比 1.如图1，△ABC是⊙O的 三角形。⊙O是△ABC的 圆，点O叫△ABC的 ，它是三角形 的交点。 外接 内接 外心 三边中垂线 A B C O ． 图1 I D E F ． 图2 外切 内切 内 三个角平分线 2.如图2，△DEF是⊙I的 三角形，⊙I是△DEF的 圆，点I是 △DEF的 心，它是三角形 的交点。 填一填 概念类比，巩固新知 BAC 140o ABC ACB 3.如图,O是△ABC的内心,则OA平分∠______, OB平分∠______,OC平分∠______, (1)若∠BAC=100o,则∠BOC=______. (2)若∠BAC= ,则∠BOC=______. 概念类比，巩固新知 C