第六章___早期教育.ppt

同学们说说看：为什么要对婴幼儿进行早期教育呢？ ? 一、早期教育的理论基础 （一）、从脑发育看，婴幼儿时期是人的脑飞速发育的关键期。 婴幼儿期神经元的变化 出 生 1个月 3个月 15个月 24个月 婴儿出生时胎儿的平均脑重是350克，仅为成人的25%，但仅仅六个月之后，它就达到成人的50%，在两岁半时达到成人的75%，五岁时达到90%，这时，人的大脑的主要部分已经发育成熟。由此可看出，婴幼儿时期是人脑飞速发展的时期，由此可推论，婴幼儿时期是人的智力和潜能飞速发展的关键期。 （二）关键期理论 人类心理学发展关键期的研究是从奥地利动物心理学家劳伦兹对动物行为发展规律的研究开始的。他首先研究的是鹅的认母行为，他发现，小鸭在刚出生20个小时以内，有明显的认母行为。它追随第一次见到的活动物体，并把它当成”母亲”。当小鸭第一个见到的鸭妈妈时，就跟鸭妈妈走，而当小鸭见到的是劳伦兹时，就跟他走，并把他当成“母亲“。 几乎所有的哺乳动行都有这种“关键期“，并且在人类身上也有有类似的现象。 洛伦兹因为“关键期“理论的提出和研究而荣获诺贝尔奖。 几乎所有的哺乳动行都有这种“关键期“，并且在人类身上也有有类似的现象。 劳伦兹因为“关键期“理论的提出和研究而荣获诺贝尔奖。 著名的早期教育家蒙台梭利在《吸收性的心智》一书中明确指出：“生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是人生最早期，从出生到六岁，因为它是智力形成的最重要时期。而且，不仅是智力，还有其它的心性潜能……。 一年之际在于春， 一生之际在于童！ （三）潜能递减原则 大量的现代科学研究表明：人类的智力发展是随着年龄的增长而呈递减规律的。人在来到这个世界的前6年中，已经获得他一生中60%的智力，因而，这个时期是一个人智力发展的最快和最佳时期。 如果孩子有100度的发展潜能，如果从0岁开始进行有效教育，孩子就可以成长为具备100度能力的人，而如果从两岁才开始进行教育，即便是教育非常出色，也只能具备80度的能力，而如果进从5岁进行教育，孩子仅能具备50度的能力。 美国心理学家布卢姆的研究 1、你们知道社会上家长们对早期教育的有哪些说法吗？说说看。 2、什么才是真正的科学合理的早期教育呢？? 早期教育就是培养天才、神童。孩子在娘胎里就得进行早期教育，比如胎教音乐什么的； 早期识字可以让孩子更聪明，让孩子早识字、多识字； 让孩子背唐诗、学算术，学弹琴，学跳舞就是早期教育。 早期教育就是在孩子四五岁时就开始教他小学一二年级的数学、语文课程，让孩子早点学文化知识。 右脑开发有利于形象思维的锻炼，因此琴棋书画不可少； …… 面对着种种似是而非，相互联系又相互矛盾的说法，以及社会上令人眼花缭乱的有关早期教育的方案、教具、书籍、玩具，家长们真的无所适从了。 一、什么是早期教育？ 根据儿童身心发展特点，对0——6岁儿童适宜教育，开发潜能，以促进儿童全面发展的教育。 早 适宜 全面 早：早到什么时候呢？ 1、早到0岁 胎教 包括语言、营养、音乐、情绪、环境、运动、触摸等教育。 2、早期教育第一，找个好妻子。（卡尔维特的父亲） 为什么要尽可能早地进行早期教育？ 在孩子越接近0岁时开始对孩子进行科学合理的教育，孩子发展的可能性越大。 如果孩子有100度的发展潜能，如果从0岁开始进行有效教育，孩子就可以成长为具备100度能力的人，而如果从两岁才开始进行教育，即便是教育非常出色，也只能具备80度的能力，而如果进从5岁进行教育，孩子仅能具备50度的能力。 有个母亲抱着自己两岁的孩子去问达尔文，什么时候开始教育自己的孩子好，达尔文回答，已经太迟了。 适宜：什么样的教育是适宜的？ 根据对儿童心理的研究，早期教育的目标、内容、方法适应儿童的年龄和个别差异，不可揠苗助长。 (宁铂，魏永康) 只有掌握儿童心理发展特点，才可能对儿童实施适宜的早期教育。 法国思想家卢梭： “大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。” 早期教育的目标全面的，是为使孩子将来成为有聪明才智、健全人格、优良品质和健康体魄的人奠定基础，除了智力学习外，更重要的是对孩子良好行为习惯的培养，形成乐观、自信、向上的心理。 早期教育的侧重点： 重在身体健康、动作发展，感官训练 重在过程，不在结果 重在良好习惯的培养 重在孩子的潜能开发以及探究力、创造力的一种教育。 每个年龄的侧重点又不同： 例如游戏 三、早期教育的误区及原因分析 （一）早期教育的高期望值 （二）早期教育内容的片面化 （三）早期教育实施过程的强迫性。 （四）早期教育目的的功利性 （五）盲目攀