、小珊迪 、小珊迪【教材分析】这是一篇精读课文，介绍了生活在英国爱丁堡.doc

27、小珊迪 【教材分析】 这是一篇精读课文，介绍了生活在英国爱丁堡靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪悲惨遭遇。课文的开头小珊迪的外貌描写让我们感到这是一个可怜的、孤苦伶仃的孩子。同情之情油然而生。文中小珊迪的几句话是人物品质最好的体现，所以要紧紧抓住，正确品读、细细体会。“我”的态度的变化是全文的线索。从开始不耐烦到感到受骗、到承诺永远照顾小利比，这一变化源于小珊迪诚实、守信和善良的品质。在教学中，不仅仅拔出小珊迪形象，作者的善良、爱心也值得一提。 对话的三种形式，在本文体现得较好，因此，在教学中要用好这个资源，帮助学生正确地运用。 【学情分析】 【教材目标】 1、自主学习生字，分清“薄”、“便”、“ 轧”3个多音字的读音，用各种方法理解：请求、乞求、纠缠、侍者的意思。 2、正确朗读小珊迪的话，体会小珊迪善良、诚实和守信的品质。 3、能联系上下文体会“我”的心情变化，读懂“我”变化的原因。 4、按：时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等几个要素复述课文。 5、体会小珊迪的悲惨命运。感受她的诚实、守信和善良，同时也感受作者的善良。 【语句解析】 1、“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩乞求道，“我帮您去换零钱。” 句中“乞求”的意思是请求给予的意思。从这句中我们体会到了小珊迪的可怜，同时也感受到了他的善良和诚实。 2、可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿，我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？” 这是一个断了腿的快要死了的人说的话。这是一个临死前还担心弟弟，挂念弟弟的人说的话。所以朗读时声音是轻轻的，语速是慢慢的，要读出悲伤、断断续续、疼痛的语气。 3、珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。 他死了。这个短句，字字千钧，像是在为小珊迪的惨死鸣不平，又是对那个社会的抨击。所以，朗读时，要语速放慢，声音低沉，带有悲愤之情。 【教学重点】抓住“我”态度变化这一主线。体会我变化的原因，悟出小珊迪的品质。 【教学难点】复述课文时语言组织的技巧。 【教学准备】教师：课件 学生：按要求预习课文 【课前预习】1、把课文读正确，做到不添字、不漏字，不读破句，标上小节号。 2、给多音字组词： 便：（ ）（ ） 轧：（ ）（ ） 薄：（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 3、填空： （ ）的小珊迪 （ ）的小珊迪 4、用各种方法理解：请求、乞求、纠缠、侍者的意思。 5、弄清楚英镑、先令、便士之间的关系。 6、想想课文主要写了一件什么事？ 【教学过程】 第一课时 一、听写揭题，激发同情之感。 1、听写句子： （1）一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。 （2）珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。 出示课件，学生校对。 2、指名读，随机正音：薄的读音。反馈预习情况。 3、说说听写后的感觉。 板书：又冷又饿、可怜、贫穷、同情之心 4、是的，这是一个可怜的孩子，他不仅可怜，他的命运更加悲惨，今天，我们就一起去随着英国作家狄更斯的笔墨一起去读读发生在小珊迪身上的悲惨故事吧！一起去了解一下18世纪生活在英国社会底层的人们的悲惨生活。 【设计意图：通过听写，让学生首先对小珊迪的形象和命运有个了解，通过小珊迪的外貌激发学生对他产生同情之心，通过悲惨的命运，激发学生产生对故事的阅读之欲。同时学生在感受文章内涵之际还能积累语言。】 二、初读课文，了解故事之内容 1、整个故事始终围绕着“我”和小珊迪之间展开的，这个故事是怎样的，请同学们借助提示默读课文，说说课文的主要内容。 2、出示课件： 时间： 一个冬天的晚上 地点： 主要人物： 起因：我 ，可是小珊迪 经过：小珊迪 ，我 结果：小珊迪 ，我 3、学生自由准备 4、同桌合作连起来说说。 5、大组检查： （1）先说说故事的起因是什么？ （我经不住小珊迪的乞求，准备花一便士买两盒火柴，可小珊迪没有把换的零钱及时送回来） （2）那故事的经过又是