人教版必修2第三章第一节《最简单的有机物——甲烷》烷烃的取代反应——基于校本课程开发的学生探究性实验.doc

烷烃的取代反应 ——基于校本课程开发的学生探究性实验 使用教材 高中化学人教版必修第三章第一节《最简单的有机物——甲烷》《最简单的有机物——甲烷》5烷烃的取代反应也仍停留在原理层面，学生无法直接观察取代反应的过程、现象，理解取代反应原理较困难。鉴于此，本人查阅了网络和部分纸质文献资料，发现没有符合学生认知水平的好方法可以解决此问题。经过反复分析教材和与学生多次交流答疑，发现可以结合学生情况，整合必修选修相关知识，设计一个融合喷泉实验的烷烃取代反应的探究实验，供化学社团或兴趣小组的学生在课外进行探究，以辅助学生更深刻全面地理解取代反应，并在其中发现课本中不曾意识到的问题和现象，以培养学生的科学态度、质疑精神和创新意识等。 学情分析 本节课是基于校本课程开发的，用于化学社团或兴趣小组的学生探究性实验，对象是高一、高二学生，每组3——4人pH传感器、、50mL注射器、23w白炽灯、铝箔、单孔橡皮塞、导管、止水夹、500mL烧杯 烷烃取代反应药品：便携式煤气（主要成分丁烷、丙烷）、Cl2、Cl2仪器：锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗、导管、水槽等； 制备Cl2药品：KMnO4固体、浓盐酸、饱和食盐水、NaOH溶液。 实验创新要点 1．结合有机取代反应与无机喷泉实验，增加实验的趣味性； 3．采用即时投影技术，反馈学生实验情况； 4．寻找生活中易得物质——便携式煤气，使实验生活化； 5．提供给一线老师校本课程开发的一个典型案例。 实验设计思路 高中化学人教版必修2第三章第一节《最简单的有机物——甲烷》中有科学探究实验——甲烷的取代反应，选修第1中喷泉实验，设计烷烃取代反应的喷泉实验。本节课体现了学科知识的综合应用，更好地培养了学生的综合应用能力。 实验教学目标 【知识与技能】 烷烃的取代反应原理。 喷泉实验原理。 【过程与方法】 通过探究性合作学习，有机整合取代反应与喷泉实验，设计并优化实验方案，完成实验操作，学会合作、创新。 实验过程中能提出问题，并通过讨论、查询文献、寻问老师等方法有效解决问题。 学会运用控制变量法探究实验最优条件。 能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论。 能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想。 【情感态度价值观】 能尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。 遇到困难要有直面困难的勇气，具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度。 关键是要第一步提供足量的Cl· ，可将Cl2在反应前光照5min——10min，待有较多Cl·后，再通入CH4，可缩短反应时间。 学生讨论生活中的烷烃类物质：甲烷存在于天然气、沼气、煤矿坑气之中；家用液化石油气中主要成分有丙烷、丁烷、乙烷、乙烯、丙烯、丁烯等；罐装便携式液化气中主要成分有丁烷、丙烷等。 通过讨论，选取方便易得物质——SUN便携式煤气，查阅资料并与厂家确定里面含有95%的丁烷和5%的丙烷。 学生查阅资料，讨论可知影响该反应快慢的因素有：装置气密性、光的强度、温度、烷烃与Cl2的体积比等。通过控制变量法探究最终合适条件。 表1 探究实验最佳条件 实验序号 V(烷烃) 反应前Cl2是否光照 灯源功率 灯源距离 指示剂温度 反应开始到出现喷泉的时间 30mL 是 13w 5cm 常温 15min 30mL 否 13w 5cm 常温 18min 35mL 是 13w 5cm 常温 12min 40mL 是 13w 5cm 常温 11min 40mL 是 13w 2cm 常温 8min 40mL 是 24w 5cm 常温 9min 40mL 是 24w 2cm 常温 5min 40mL 是 24w 2cm 热水 3min 最佳实验条件：40 mL烷烃气体，反应前氯气需要光照，灯源选择白炽光24 w，距离约2 cm，指示剂温度约50——70摄氏度。 图1 实验装置图 图2 实验效果评价 本实验符合化学核心素养，培养科学探究与创新意识；实验过程培养学生科学运用控制变量法；寻找生活中物质，让实验变得生活化；结合数字化手段，直观观察实验结果；结合有机取代反应和喷泉实验，增加实验趣味性；采用知识在应用中才有活力，在探索中才有生命 （2）知网检索“烷烃取代反应的喷泉实验”结果： （3）万方数据资源系统检索“烷烃取代反应的喷泉实验”结果： （4）百度