古罗马的政制与法律(详案).docVIP

第七课 古罗马的政制与法律（教案） 黄思洁 教材分析 《课程标准》要求“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”。第一目“从共和国到帝国”叙述了古罗马从贵族共和制到帝制的历史的演变过程，其中小字部分提到了君主制到贵族共和制的过渡。简要介绍了古罗马政制史的发展过程（政制此处作为政治体制解），要求体现出其演变是历史的进步。第二、三目，分别讲述了《十二铜表法》和《查士丁尼法典》，前者是罗马成文法的渊源与雏形，而后者是罗马法的完备与集大成者。通过对这两部法典的学习，从总体上把握罗马法的内容、结构与体系，间或补充如《卡拉卡拉敕令》、阿奎里亚法等作为罗马法完善的过程，同时也指出罗马法的时代与阶级局限性。此后知识链接部分“罗马法遗产在今天”展示了罗马法对当今各国法律制定的影响。通过师生讨论与探究，使学生理解古罗马法对维系帝国统治的重要作用，并且领悟法律在人类社会中维系公正秩序、协调社会矛盾有不可估量的作用，从而培养学生法制观念与人文主义价值观。 教学目标 根据课程标准、课文分析和学情分析，确定教学目标如下： 知识与能力： 1、平民保民官、屋大维与元首制、《十二铜表法》、查士丁尼与《查士丁尼民法大全》 2、理解古罗马法的主体内容是实体法即民法（私法），而罗马程序法也影响至今。 3、理解古罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。 过程与方法 通过问题设计、学生发言、教师点评，培养学生理解分析历史问题的论从史出、史论结合的方法。 情感态度与价值观 通过你来当法官环节理解《十二铜表法》；通过材料比较、古罗马法影响后世的原因、古罗马法遗产在今天等形成学生对历史与问题的价值判断。 本课的重点：古罗马政治制度的演变？罗马法的主要内容、作用及影响。 本课的难点：古罗马的法律制度及其影响。 学情分析 授课对象是市区属重点中学程度相对较好的学生，但初中历史知识的积淀很少。他们适应能力较强，经过近一个月（历史Ⅰ模块采用学期制，每周开课2节）的学习，已经基本适应了高中历史新课程；他们思维活跃，能够提出、分析和解决问题，比较善于思考，欢迎教师在课堂里提出较有新意和深度的问题；经过前面六课的学习，学生了解了君主制、贵族制和共和制等政体概念，平等协商、少数服从多数等法治原则，议会制、任期制、同僚制、选举制和代表制等民主运作方式，基本上掌握了古代中国和古代希腊政治文明的特点。 三、 教学方式 采用探究性学习方式，教师设计问题，以学生发言为主，教师对学生发言作史实性和逻辑性的点评，对学生观点不作结论性判断。 教学手段 课件与电脑视频展台 教学过程 （导入）同学们把书翻到第29页，师：诗人爱伦.坡曾说过：光荣属于希腊，伟大属于罗马。上一节课我们已经学过雅典城邦的民主政治，也领略了古希腊文化艺术的繁荣，而今天，就让我们一同走进古罗马，从政治制度和法律的角度切入，探索古罗马的伟大之处。 师：（同时展示PPT）俗话说“条条大路通罗马”，但是“罗马也不是一天建成的”，最初罗马城是由特洛伊王子的后人，英雄罗慕陆斯在今意大利中南部台伯河畔的拉丁平原上（在地图上指出）建立的，属于城邦国家。罗慕陆斯（Romulus）是罗马的第一位王，罗马也因他而命名。 师：从建城之后的罗马经历了哪些政治体制的变化？这些体制分别处于国家发展的哪个时期？大家先浏览第一子目：从共和国到帝国。 师：古罗马最初是有国王的，因此采用的是？君主制，这个阶段称之为“王政时期”。但是到了公元六世纪末的时候，却演变为了贵族共和制。为什么会发生这种转变？只是“傲慢之王”小塔克文的个人行为吗？是君主制度本身的腐朽。与王政的腐败对应的是？贵族的崛起，于是，罗马人为了防止类似暴君的出现，不再设立君主，而采用贵族共和制。古罗马也由此进入了共和国时期。 师：我们先来一起看一下 古罗马贵族制的主要内容。主要注意它由哪些机构组成？这些机构的职责是什么？人员是如何产生的？根据什么原则运作。大家自己在书上画一下。 （有哪几个机构啊？） 生：罗马共和制主要由执政官、元老院和公民大会三层机构组成。 （PPT展示） 执政官是共和国的最高官职，共两名，两人权力相等，由选举产生，任期一年，为避免独断专行，一切政令必须经两人同意方可执行。 元老院是国家决策机构，全体成员皆由贵族组成，实行政事共商、少数服从多数的原则。 公民大会是平民可参加的会议，负责选举公职人员和通过元老院拟订的提案。 师：大家看执政官和元老院里都是什么人（贵族），平民能否当选（不能）平民的政治权利是否完整即他们有没有否决权？（米有~）也就是说，对事物的决定权都掌握在贵族的手里。 师：我们对比一下同时期的雅典民主制，其权利是掌握在哪些人手中？（公民）公民除了贵族也包括了平民，这就是两个制度最大的不同。 师：在罗马