吴正宪老师学术报告演示文稿.pptVIP

提高小学数学课堂教学实效性的思考 回顾五年来新课程改革所走过的路，我们曾和孩子们在课堂生活中共同分享过兴奋、快乐和幸福。但是，我们也有过困惑和不安…随着课程改革的不断深入，我们愈加有了冷静的思考。理性客观地反思过去，实事求是地面对今天，以平和的心态，科学研究的精神来分析当今课堂教学中的问题，并提出有效的教学策略，是我们应该采取的态度。 有人问我： “实效性”现实困扰 三维目标的割裂化 教学内容的泛化 教学活动的外化 教学效率的低下化 教学方式形式化 数学本质的淡化 课堂现象（余文森 ） 有的课堂，一些数学内容被机械地套上了情境，牵强附会地联系实际，过多地强调生活来源，其结果是既浪费了宝贵时间，又妨碍了学生对数学知识的真正理解； 有的课堂，合作有形式却无实质：学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式地进行“讨论”，缺乏平等的沟通和交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞； 有的课堂，预设过度，挤占生成的时空，表面看教学有条不紊、井然有序，实质上这是传统以教为中心、以知识为本位教学观的体现，这种教学由于缺乏学生的独立思考、积极互动和个性化解读，学生只能获得表层甚至虚假的知识，这种知识缺乏活性，不能转化、内化为学生的智慧和品质，所以，这是低效的教学； 有人批评我们的课堂，有“温度”无“深度”。课堂上学生“