学习和研究生物学教学论的方法.pdf

第第一章章 生物学教学论概述生物学教学论概述 第三节第三节 学习和研究生物学教学论的方法学习和研究生物学教学论的方法 请讨论请讨论： 1.如何学好生物学教学论 22.师范生如何实现角色转换师范生如何实现角色转换 一、、重视理论知识的学习重视理论知识的学习 每门学科都有其科学的理论体系。作为一位即将 登上讲台的生物学教师来说，生物教学论的理论 知识是专业发展的基石知识是专业发展的基石。只有当我们掌握这门学只有当我们掌握这门学 科的理论体系时，才能站在“前人的肩膀上”， 一方面可以方面可以 ““一览众山小览众山小””地知晓学科的全貌地知晓学科的全貌， 一方面还可以“游刃有余”地继续“攀登问鼎”， 获得专业上的不断发展。 二二、角色转变角色转变 每位同学都不应该以学生的身份参与课程，而应 有个角色转换有个角色转换，每位同学都要以教师每位同学都要以教师 （（或实习教或实习教 师）的身份参与到本课程的学习。学习中应多想 一想：我在讲台上应该怎么做？如果明天我要上 课课，要做哪些准备等等要做哪些准备等等。这样就会发现许多东西这样就会发现许多东西 值得去学习、去思考、去提高，增强学习的主动 性。 三三、主动参与主动参与 主动参与是希望大家能在“做”的过程中学习， 主动的讨论主动的讨论、模拟模拟、观摩观摩、设计设计、试讲试讲、评课等评课等 等，以加深对教学理论的理解。尽量多提供一些 案例、一些小资料或者教案等，有正面的，也有 反面的反面的，希希望大家能大家能通过这些案例案例、资料或者教资料或者教 案进行反思和领悟。 四四、充分利用学习资源充分利用学习资源 除了教科书和老师的讲授以外，我们可以利用的 资源还有很多资源还有很多：如邻近中学的生物学教师如邻近中学的生物学教师，中外中外 专业期刊、中学生物学课程标准、教材、互联网、 学术会议、图书馆和生物园等等。 讨讨论：请你根据课程请你根据课程 目标标的具体要求具体要求，试讨试讨论生 物教学论课程的学习方法？ 第一章 生物学教学论概述 11．教学的独立和教学论的最早提出均在十七世纪教学的独立和教学论的最早提出均在十七世纪， 学习和研究生物学教学论，首先应当了解教学论 和生物学教学论的历史。生物学教学论的形成和 发展发展，，经历了曲折的道路经历了曲折的道路。。 第一章 生物学教学论概述 2．生物学教学论是随着生命科学和教育科学的飞速 发展应运而生的，得益于广大教师和研究人员的 持续研究持续研究。。现阶段生物学教学论研究开始转向科现阶段生物学教学论研究开始转向科 学、技术与社会（STS）教育，生物科学素养教育， 前概念及概念转变前概念及概念转变，以及科学史以及科学史、科学哲学和科科学哲学和科 学社会学（HPS）教育等方面。 第一章 生物学教学论概述 3.“生物学教学论”是师范院校生物学教育专业必修 的一门专业课。本课程的主要目的是培养学生从 事中学生物学教育工作所必备的一些专业技能和事中学生物学教育工作所必备的一些专业技能和 持续发展自身专业素养的基本能力。它对于培养 高等师范院校生物系学生的师资素养具有任何学 科所不能替代的作用科所不能替代的作用。。 第一章 生物学教学论概述 4．生物教学论具体针对中学生物学教学，是一门重 点研究中学生物学课程怎样教学的学问。具体地 讲讲，它的研究内容主要包括这七个部分它的研究内容主要包括这七个部分：中学生中学生 物学课程设置及其发展、中学生物学课程教学过 程与模式、中学生物学学生学习活动与学习策略、 中学生物学教学设计中学生物学教学设计、、中学生物学教学实施技能中学生物学教学实施技能、、 中学生物学教育测量与评价、中学生物学教师专 业发展业发展。 第一章 生物学教学论概述 5．要胜任当代中学生物学教师的工作，除了具有广 博而深厚的生物科学知识和技能之外，还应该理 解中学生物学课程的性质和价值解中学生物学课程的性质和价值，理解生物科学理解生物科学 和技术的本质和特征；掌握学生的学习规律，掌 握生物学教学的客观规律和技能；具备高尚的生