同课异构：一种教育研究的文化.ppt

我们如何确定饱和状态？ 物质溶解于特定溶剂中，达到饱和状态的决定因素是什么？(物质组成与结构或物质的固有性质；物质的质量；外在条件温度、溶剂、压强等) 在一定的温度下，一定量溶剂(水)中，不同物质最多能够溶解的质量是否相同？为什么？请举例或做实验说明。 我们怎样测量一定条件下(温度、溶剂一定)物质在水中溶解的最大限度？ 我们如何比较不同物质在水中溶解的最大限度？ “溶解度”概念的建立对我们比较物质的溶解性有何帮助？溶解度能否理解为“溶解的最大限度”？ 科学家测量出来的各种物质的在不同温度下的溶解度数据，是否可靠？如果可靠，我们可以用这些数据来做什么？ 根据物质溶解度表绘制出的溶解度曲线图，在解决实际问题中有何优势？ 科学家在规定气体溶解度与固体溶解度的内涵时，为什么采取了不同的表示方法？ 附录一中列出了各种物质的溶解性，从中，我们是否可以推测各种物质的溶解度大概大哪个范围内？ “不溶”的物质，其溶解度一定为0吗？ “难溶”的物质，其溶解度小到什么程度？ 我国青海地区人们“冬天捞碱，夏天晒盐”，用我们今天所学的知识来解释其原理，推测所捞的碱，所晒的盐的溶解度曲线。 真正有用的是溶解度曲线表，根据溶解度受到温度影响程度的比较，可以决定物质分离与提纯的方法。 因此，教材、习题把大量的问题用于解决与溶解度曲线相关的问题之上。 教学设计亦应当着力于溶解度曲线图的理解和应用方面。 当确定了化学