西方发达国家博士培养模式发展.ppt

西方发达国家博士培养模式评介 北京大学教育学院 陈学飞 一、四国博士培养模式的演变 二、四国当代博士培养过程中的几个共 性问题 三、几点启示 第一阶段：教学型博士培养模式阶段，从13世纪到18世纪，以法国为代表。 第二阶段：研究型博士培养模式阶段，19世纪，以德国为代表 第三阶段：研究型、专家型博士培养模式阶段，20世纪初—20世纪70-80年代，以美国为代表 第四阶段：趋向多样和综合化（研究型、专家型、综合型）的博士培养模式阶段，20世纪80年代以来，四国的趋势相近 特征：渐进式与转型式发展相交替 20世纪90年代以来四国授予博士学位数量的增长 影响博士生培养模式转变的主要因素 大学的办学理念 英国的“传授知识的场所” 德国的“纯科学”研究 美国的“实用主义” 学科融合与适应市场 大学的结构与模式 德国的“研究所大学”(institute university) 英国的“学院式大学”(collegiate university) 法国的“专科学校式大学”(academy univ.) 美国的“研究生部大学”(graduate department university) 政府的公共政策 劳动力市场的需求 博士毕业生在大学之外就业的比例： 法国 50%（1997） 英国 45%（1992） 德国 70%（1990年代） 国家间的相互竞争与仿效 二、 四国当代博士生培养过程中的几个共性问题 博士生的招生 欧洲方式：无入学考试、师生互相选择、 注重研究计划书 美国方式：考试作为参考，注重学生背景和发展潜力 对博士生的指导方式 四国亦可分为二种类型： 德国、英国仍以单一导师制为主 法国和美国则主要采用导师小组制 博士生的修业过程 二种类型： 撰写论文为主，德国、英国 分阶段培养：修课、撰写论文 法国：第一年深入学习文凭—论文 美国：修课—综合考试—论文 四国的博士生从入学到获得博士学位的年限如下： 法国：取得新博士文凭平均为3年，其中人文、社科平均3.4年，理科平均2.7年。 英国: 一般学校规定哲学博士学位修业3年，但大多数学生需用3.5—4年，个别学生甚至长达8年。 德国:全国平均 4.3年 工科 5.3年，人文社科 4.75年 数学及其它自然科学 4.0年 对博士论文的要求 “博士学位是授予对知识有独创性的人” 学位授予过程 一是论文评阅阶段 二是论文答辩阶段 博士生的培养和生活经费来源 四国博士生培养和生活经费来源的共有特征是“多渠道”。 例如法国博士生的培养和生活经费的来源渠道主要有： 1.国家有关机构；2．企业研究中心或实验室；3各种科学基金会；4．担任大学助教；5．与科研机构或企业签订的定期研究合同 几点启示 我国的博士生教育应当坚持累积性发展与转型式发展相结合的方针 以综合素质和研究能力为标准选拔博士生 分阶段培养，课程修习、实践锻炼与科学研究相结合，采用弹性时间制 以独创性为核心，坚持对博士论文的高质量要求 在对博士生的经费资助方面引入市场机制、激励机制和公平机制。 加强博士生教育的制度化规范化建设 谢 谢！ * * 134 10320（1998） 4641 1982 中国 16 —— 44446 38371 美国 35 10200 7559 —— 英国 22 —— 22800 18654（1992） 德国 65 10963 9801 6782 法国 %（1990-1997） 1997 1995 1990 美国: 从学士学位到博士学位 间隔年限 注册年限 所有领域平均 10.8 7.2 教育 20.2 8.2 工程 9.0 6.4 人文 11.8 8.3 生命科学 9.6 7.0 物理科学（数学） 8.3 6.7 工商管理 12.7 7.3 社会科学（心理）