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论小学教育专业的性质和特点 2011年6月 第11卷第3期 湖南劈一缔舡学院 JournalofHunanFirstNormalUniversity June.201l V01.11.No.3 论小学教育专业的性质和特点 司成勇,张芹芹 (天津师范大学初等教育学院,天津300387) 摘要:小学教育专业是培养小学教育工作的专业人才,服务于小学教育事业发展的师范教育专业. 小学教育专业虽然名为”小”,但它不等于低水平专业,不等于综合化专业,也不同于中等教育专业,不同 于教育学专业.它具有师范性,教育性,基础性,启蒙性,综合性,活动性,整体性,系统性等特点. 关键词:小学教育;专业;性质;特点 中图分类号:G652文献标识码A文章编号:1674—831X(2011)03—0016—05 小学教育专业是我国高师教育体系中的一个 新兴专业.我国小学教育专业建设工作者在专业 建设过程开展了广泛深入的探索和研究,取得了 一 些研究成果.但是,也存在许多问题和疑惑,特 别是在人才培养模式和课程设置上都没能达成共 识,至今分歧十分严重.细究个中原因,无不与人 们对小学教育专业的内涵,性质和特点的认识有 关.为了澄清人们在小学教育专业性质和特点的 认识上的混乱,笔者尝试对小学教育专业”是什 么”和”不是什么”进行一些分析和讨论,以期对人 们进一步认识小学教育专业的性质和特点提供一 些启示. 一 ,小学教育专业”是什么” 关于小学教育专业的性质,在教育理论界与 教育实践中都存在较大的认识分歧.主要有以下 几种观点:(1)小学教育专业不是一个独立的专 业,因而没必要开设此专业;(2)小学教育专业是 一 个专业,但专业性不强,因而有人主张将本专业 合并到其他师范教育专业(如我国东北师大,南京 师大和上海师大就将此专业合并到教育科学学院 中的教育学专业或者归属于教育科学学院管理), 或者干脆合并到其他中学师资专业(如合并到培 养中学师资的中文,数学,外语等专业);(3)小学 教育专业是一个独立的专业,它有自己的专业培 养目标,课程结构,教育特色,人才市场.面对这一 系列分歧的认识,我们应该做何选择呢? 对于”小学教育专业”,从字词上理解,可以作 如下解读: 其一,”小学(教师)”是小学教育专业所培养 人才的服务方向与规格定位,它的专业化的最基 本要素就是小学特色,服务小学教育,即要掌握小 学教育工作的基本理论与技能,适应小学教育工 作的需要. 其二,”教育”是小学教育专业的性质,即它是 师范教育专业,是培养教师的,所培养人才必须要 具有一般教师的基本素养. 其三,”专业”是小学教育专业的地位,即它已是 专业化的,具有专业性的小学教育”专业”,与一切非 专业领域相比,具有本质的不同.它是社会分工的一 个特殊的专业化领域,即小学教育领域,所培养人才 的服务对象是”小学教育”这样一个特殊的社会活动 领域.一句话,小学教育是一个独立的专业. “大学专科,本科及其以上的专业学历水平” 与”教师教育”,”服务于小学教育”是”小学教育专 收稿日期:2(t10—12—18 基金项目:天津师范大学教学改革项目”‘小学课程论’课程资源开发建设研究” 作者简介:司成勇(1965-),男,四川宣汉人,天津师范大学教授,博士,主要从事课程与教学论,小学教育研究;张芹芹 (1985-),女,山东宁津人,天津师范大学硕士研究生,主要从事课程与教学论,小学教育研究. 16 第3期司成勇,张芹芹:论小学教育专业的性质和特点2011年 业”的基本内涵,三者缺一不可,缺少任何一个都 不能称为小学教育专业.”服务于小学教育”是本 专业的根本属性和核心内涵,”教师教育”是小学 教育专业的基本专业性质,”大学专科,本科及其 以上的专业学历水平”是本专业的人才培养规格 与层次.小学教育专业之所以能够独立存在,主要 取决于它是以”小学教育”为自己专业发展与社会 服务方向的专业属性. 小学教育专业就是以培养小学教师为教育目 标的教师教育专业.首先,它是一个专业,和其他 任何专业一样有它的学术性,科学性和实践性;其 次它是一个教育类专业,其性质是服务于教育工 作领域的.再次,它是一个小学教育专业,以小学 教育工作为自己的主要服务方向,以培养小学师 资为特色. “小学教育专业”在我国是一个新兴的专业, 正确理解它的内涵对专业建设和发展至关重要. 由于小学教育专业是一个教育(师范)专业,因而 要注意把握它与其它教育(师范)专业的共性,明 确它自身的专业特色.怎么才能在兼顾共性的基 础上,体现小学教育专业的特色呢?我们认为主要 应在专业建设和人才培养上注意以下几点: 第一,掌握小学教育理论,包括小学生心理 学,小学教育学,小学班主任工作,小学学科教育 学,小学教育研究方法,小学教育心理学,小学心 理健康教育,