河南省商丘市第三高级中学高一化学《来自石油和煤的两种基本化工原料-苯》课件.ppt

提出问题： 【小结归纳】 1．小结归纳本节课的学习内容和学习方 法。 2．布置课后作业。 + HNO3 浓硫酸 △ ⑵苯的硝化 NO2 + H2O 2、苯的加成反应（难） + H2 催化剂 △ 环己烷 3 “只与氢气加成” 自主阅读，学会学习 苯和其它烃一样，可以燃烧吗？你能解释产生 黑烟的原因吗？并写出有关反应方程式。 【板书】3．氧化反应 因为苯中含碳量高，故燃烧不充分，出现黑烟。板书反应方程式。 教学流程 复习旧知， 引入新课 了解苯的 发现之旅 实验探究 苯的物理 性质 推测、 验证苯的 结构 多媒体 展示苯的 化学性质 四、教学内容及教学过程 学.科.网 * 《来自石油和煤的两种基本化工原料-苯》 人教版新课标化学二第三章第二节第二课时 一、说 教 材 1 地位与作用 承上：必修教材中前期简单的有机物——烷烃、烯烃部分； 启下：选修教材中苯的同系物和衍生物； 总体：第一次接触芳香烃和环状有机物。 2 重点难点 教学重点：苯的结构特点及其化学性质； 教学难点：苯环上碳碳键、氢原子的等效性。 学.科.网 3 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 a.了解苯的物理性质和分子组成 b.知道苯的结构的特殊性，尤其是键的特殊性； C.掌握苯的化学性质 3 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 3 教学目标 学生通过动手操作、观察实验、分析事实、阅读、合作、交流等方式探究苯的结构和性质。 学.科.网 情感态度与价值观 知识与技能 过程与方法 a.学生通过凯库勒式的发现过程，体会“机遇总是偏爱有准备的头脑”的含义，养成科学的态度和品质。 b.通过多媒体等直观教具的应用，帮助学生透过现象看本质，树立辨证唯物主义观念。 3 教学目标 教法 直观性教学原则 运用多媒体等直观教具 循序渐进教学原则 不断设疑、析疑、解疑 说教法学法 说学法 1.观察分析： 通过药品和模型展示，使学生对苯的性质、结构有直观印象。 。 2.初步推断 在已有知识的基础之上让学生初步推断苯的可能结构。 3.实验验证： 学生通过实验进一步验证苯的可能结构。 4.总结归纳： 利用多媒体丰富教学内容，由结构引入化学性质，提高课堂效率。 教学流程 复习旧知， 引入新课 了解苯的 发现之旅 实验探究 苯的物理 性质 推测、 验证苯的 结构 多媒体 展示苯的 化学性质 四、教学内容及教学过程 【新闻链接】 我国在前段时间，松花江水域被污染，致使哈尔滨连续几天用水紧张，那么你知道罪魁祸首是谁吗？那就是苯发生反应的产物：硝基苯。 1.?????? 引入新课 教学流程 复习旧知， 引入新课 了解苯的 发现之旅 实验探究 苯的物理 性质 推测、 验证苯的 结构 多媒体 展示苯的 化学性质 四、教学内容及教学过程 【苯的发展史】 1820年，法拉第对煤气桶底部的油状物产生了浓厚的兴趣，他花了整整五年时间，用蒸馏的方法在80℃左右将这种油状液体进行分离，提取这种液体，当时法拉第将此称为“氢的重碳化合物”。 学.科.网 教学流程 复习旧知， 引入新课 了解苯的 发现之旅 实验探究 苯的物理 性质 推测、 验证苯的 结构 多媒体 展示苯的 化学性质 四、教学内容及教学过程 ??【?? [学生实验] ： [实验一]：取一瓶苯，学生观察苯的颜色、状态，嗅气味； [实验二]：在试管中加入苯，再加入水，振荡，观察水溶性及密度； [实验三]：在试管中倒入少量苯，放在盛有冰水混合物的容器中观察现象。 [学生小结]： 苯是一种无色、有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水。苯的沸点是80.10C ，熔点是5.50C 。用冰冷却，苯凝结成无色的晶体。 教学流程 复习旧知， 引入新课 了解苯的 发现之旅 实验探究 苯的物理 性质 推测、 验证苯的 结构 多媒体 展示苯的 化学性质 四、教学内容及教学过程 苯分子式的确定 1858年，热拉尔对苯的组成进行测定。他发现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为92.31%，确定了苯的相对分子质量和分子式。 你能写出苯的分子式吗？ 学.科.网 [板书] 苯的分子式： C6H6 相对分子质量：78 苯分子与甲烷、乙烯分子比较是高度缺氢的烃，那么苯分子结构如何表达呢？ 苯分子结构假说的提出 凯库勒是一位极富想象力的学者。他是这样描述他的发现的：有次在书房中打瞌睡，梦见碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽见一个抓住自己的尾巴，这幅图像在眼前嘲弄般地旋转不已。这就是著名的“苯环结构” 。 结构式: 1865年 凯库勒 结构