第3章第四节第2课时.ppt

探究整合应用 从海带中提取碘单质 海带中存在着化合态的碘元素，通过化学、物理方法处理后，再利用氧化剂，将I－氧化为I2，I2在水里的溶解度不大，利用I2在有机溶剂里的溶解度较大的原理，将I2从水溶液中萃取出来，最后通过蒸馏分离提纯I2。 例 请填写下列空白： (1)步骤⑤所用的主要仪器是________。 (2)步骤③的实验操作名称是________________；步骤⑥的目的是从含碘苯溶液中分离出单质碘和回收苯，该步骤的实验操作名称是______________________________________。 (3)步骤④反应的离子方程式是 _________________________________________。 (4)步骤⑤中，某学生选择用苯来提取碘的理由是 ________________________________________________________________________。 (5)①～⑥操作中，使用玻璃棒的是________。(填序号) (6)请设计一种检验提取碘后的水溶液中是否还有单质碘的简单方法：________________________________________________________________________。 【解析】　(1)分液的主要仪器为分液漏斗。(2)物质的分离方法是：固液分离用过滤，液液不互溶用分液，液液互溶用蒸馏。(3)利用MnO2强氧化性把I－氧化。(5)能使用玻璃棒的是②浸泡(溶解)，③过滤。(6)利用I2遇淀粉变蓝检验。 【答案】　(1)分液漏斗　(2)过滤　蒸馏 (3)2I－＋MnO2＋4H＋===Mn2＋＋I2＋2H2O (4)苯与水互不相溶，碘在苯中溶解度比水中的大 (5)②③ (6)取少量提取碘后的水溶液于试管中，加入几滴淀粉试液，观察是否出现蓝色(如果变蓝，说明有单质碘) * 第2课时　溴与海水提溴 学习目标 1.认识海洋对人类的重要性，关注和珍惜自然资源。 2.认识氯、溴、碘单质的氧化性，掌握氧化性强弱的比较。 3.了解溴单质及溴的化合物的主要用途。 4.掌握应用氧化还原反应原理设计实验探究物质氧化性或还原性相对强弱的方法。 课堂互动讲练 探究整合应用 知能优化训练 课前自主学案 第2课时 课前自主学案 自主学习 一、氯、溴、碘的性质 1．溴的存在 地球上99%的溴元素以_____的形式存在于海水中，所以溴元素被人们称为_____________。 2．卤素单质的性质比较 (1)溶解性 Cl2、Br2、I2三种单质在水中的溶解度都不大，均易溶于有机溶剂(如CCl4、酒精、汽油、苯等)。 Br－ “海洋元素” 物理性质 氯气 溴单质 碘单质 颜色 _____色 深红棕色 ______色 状态 气体 ______ 固体 溶液颜色 水中 黄绿色 黄色→橙色 深黄色→褐色 酒精中 黄绿色 橙红色 棕色 四氯化碳中 黄绿色 橙色→橙红色 紫色→紫红色 黄绿 紫黑 液体 (2)溴的特性 常温下为液体(唯一的液态非金属单质)，易_____。 (3)碘的特性 挥发 特性 应用 物理性质 易升华 分离和提纯碘 化学性质 遇淀粉溶液变___ 碘的检验 蓝 思考感悟 1.(1)实验室怎样保存溴、碘单质？ (2)如何检验I－？ 【提示】　(1)单质溴的保存原则是：密闭、避光、低温。 ①实验室中保存Br2的做法是：a.盛在细口、配有磨砂玻璃塞的棕色磨砂玻璃瓶中；b.向盛Br2的试剂瓶中加入少量的蒸馏水；c.将盛Br2的试剂瓶在低温避光处存放。 ②碘单质在常温下呈固态，晶体I2易升华。故通常在保存固体碘时：a.盛在广口玻璃瓶中，用磨砂玻璃塞；b.在低温、避光处存放。 (2)利用I2遇淀粉变蓝的特性，可先通入Cl2，再加淀粉，如果溶液变蓝，则说明原溶液中有I－。 3．Cl2、Br2、I2氧化性的比较 实验内容 实验现象 实验结论 溶液由__色变为__色，滴加CCl4，振荡后，溶液分层，下层液体呈_____色 化学方程式为：Cl2＋2NaBr===2NaCl＋Br2，说明Cl2的氧化性比Br2强 溶液由__色变为__色，滴加CCl4，振荡后，溶液分层，下层液体呈___色 化学方程式为：Cl2＋2KI===2KCl＋I2，说明Cl2的氧化性比I2强 溶液由__色变为__色，滴加CCl4，振荡后，溶液____，下层液体呈___色 化学方程式为：Br2＋2KI===2KBr＋I2，说明____________________ 卤素单质的氧化性强弱顺序为：____________ 阴离子的还原性强弱顺序为：_____________ 无 橙 橙红 无 褐 紫 无 褐 分层 紫 Br2的氧化性比I2强 Cl2Br2I2 Cl－Br－I－ 思考感悟 2