教研课题成功申请书.doc

教学研究项目 申 请 书 项 目 名 称：高校教师激励机制与团队精神建设研究 申 请 人： 学院（ 部 ）： 国际经济贸易学院 申请日期： 2006 年5 月10日 教 务 处 制 一、项目研究者情况 项 目 主 持 人（限1人） 姓 名 赵 玻 性 别 男 出生年月 1975.2 专业技 术职务 讲师 行政 职务 无 学历 学位 博士 从 事 专 业 贸易经济学 主 要 教 学 工 作 简 历 2001年12月至今在国际经贸学院承担教学工作，曾讲授产业经济学、现代物流学、对外贸易概论等课程。 主 要 教 育 教 学 研 究 领 域 及 成 果 主要教育教学研究领域为产业经济学，成果有：[1]新时期我国流通产业政策创新研究[J]．财贸经济，2003（7）：64－68；[2]基于产品差异的企业核心竞争力[J]．预测，2004（5）：74－77；[3]论保护中国农民种粮积极性[J]．经济学家，2005（3）：43－49；[4]发展西部流通业需着力吸引外商直接投资[J]．中国流通经济，2003（2）：13－15；[5]论我国流通产业进入管制制度创新[J]．商业经济与管理，2003（4）：10－14；[6]零售产业通路费现象及我国公共政策的选择[J]．产业经济研究，2004（4）：28－35；[7]我国汽车产业技术效率及其影响因素实证分析[J]．生产力研究，2004（12）：157－159；[8]零售商市场势力及其福利效应[J]．财经理论与实践，2005（1）：94－98；[9]零售产业全球化研究综述[J]．外国经济与管理，2005（4）：36－42；[10]Zhao Bo Liu Min．On Selection of the Development Road of Auto Industry of China[C]．In Guan Shilian, Li Yuji, and Wang Chunrong (eds.). Papers of Chinese Economic Question Research Toward the World Community. Xi’an: Shaanxi People’s Publishing House, 2003. 56-60. 项 目 组 成 员（限4人） 姓 名 出生 年月 专业技术职务 行政职务 学历 学位 工作单位 主要教育 研究领域 承 担 工 作 二、立项依据及目标 1、现状与背景分析（包括已有研究实践基础）；2、研究内容、目标、要解决的问题及主要特色；3、预期效果及具体成果。 现状与背景: 组织经济学是一个较新的经济学领域，其考察主要集中于企业，但许多观点和结论也同样适用于像高校这样的一般性组织。Chester Barnard（1938）认为组织的成败主要在于最高层领导是否有能力去促进一种团队合作精神；与Barnard的观点相反，James Mirrlees（1974）、Michael Jensen和William Mecking（1976）、Fama（1980）等人的委托——代理理论（以及机制设计理论）基于自利人假说，把Adam Smith（1776）“看不见的手”引入组织内部，认为只要设计了恰当的激励制度，组织内和市场上的竞争完全可以实现组织的总福利最大、代理成本最小，而领导能力和团队精神被置于次要地位；Gary J. Miller（1992）全面评论了组织理论文献，并详细分析了科层的困惑。在国内，对组织理论的原创性研究非常少，大多是把国外组织理论应用于中国实际问题分析。但运用现代组织理论来研究高校的文献并不多。胡银根（1999）和黎琼锋（2001）分别讨论了培养教师合作精神的必然性以及培养的途径和对策；骆品亮、陈祥锋（2000）指出了大学董事会(或管理层)与教师之间的多任务代理关系及中国目前高校薪酬制度存在的问题, 认为高校薪酬应以客观绩效评价为主、主观评价为辅；葛春凤（2002）认识到高校管理中存在严重的信息不对称，针对教师积极性问题展开讨论,并认为只有当晋级所得超过普通工资足够多且教师业绩可以科学公正的进行考核时,报酬激励机制才可以通过相对业绩的比较来诱发教师努力工作。但是，国外学者主要集中于企业组织，其研究成果和结论并不一定适用于高校的情况，毕竟高校与企业组织在性质和运作上存在某些差异；在国内为数不多的高校组织研究中，有些虽然已认识到高校内部激励机制和团队精神的重要性，但并没有切入组织冲突与合作并存的本质，也没有对二者加以结合考虑，形成一个完整的组织经济学解释