教育学课件王道俊6版第789章 教学a.ppt

第789章 教 学 第一节 教学概述 第二节 教学过程理论的发展 第三节 教学过程 教育名言 1.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 2.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 教育名言 3.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 ——苏霍姆林斯基 教育视频网址2课堂教学 /v_show/id_XMjIyNDQzMTEy.html初中物理--家庭电路 /v_show/id_XMTkyNzIzNzE2.html高中生物课堂教学与评价策略（三） /programs/view/FMCS2kQLCEw/人教版新目标英语九年级下册名师讲堂 /programs/view/n1jzdFzobHQ/湖北省高中历史优质课竞赛一等奖 湖北荆州赵树杰（2） /zxx/2010-11-24/0928276063.shtml21国调查称中国中小学生想象力倒数第一 讨论：“没有教不好的学生，只有不会教的老师” （著名教育家陈鹤琴） 你的理解与看法 有效教学: 激发学生求知欲 自主性 有利于学生掌握 安妮沙莉文教育海伦凯勒的事例。安妮老师把一个又聋又哑又瞎的什么都不懂的孩子培养成人，而且是著名作家和社会活动家 安妮刚到海伦家时，海伦是个被家里人宠爱坏了的孩子，什么规矩礼貌也没有。安妮仔细思考，有了自己的想法： “我确信，我想了很多很多。想得越多，我就越确信，只有服从——当然还有爱——才能打开这个孩子求知的大门。” 讨论：“没有教不好的学生，只有不会教的老师” “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话指出了教师在转化学生中的巨大作用。教育者在教育中起着主导的作用。教师如果能够发挥积极因素，控制消极因素，学生的转化是不难的。老师在教育学生时，要依据学生的特点、性格，要因材施教。老师不会教可能是方法不对、方式不好，或者管理方式不当……但是大家都知道，影响受教育者的因素很多，主要来自家庭、学校和社会，种种因素都可能导致学生的转化非常困难，教师的个人力量也是有限的。所以，分析这句话时不能脱离具体的情景。否则，就可能断章取义。 讨论：“没有教不好的学生，只有不会教的老师” 赞成这句话的教师 会不断地“为成功想办法”，而“不为失败找理由”，也许他的努力并不能保证他的下一次必定成功，但肯定是下一个成功的开始！ 如果教师反对这句话是为了自己的“失败”寻找理由，同样只能显示其教育能力的提高空间非常有限了！因为“失败”是有理由的，这种理由同样预示着下一次的失败。 不放弃每一个学生，因为每一个学生都有可能教好。 杰出的老师只做三件事 第一件事：培养良好的师生关系 1、不当“法官”，学做“律师” 2、不当“裁判”，学做“拉拉队”。 　3、不当“驯兽师”，学做“镜子”。 第二件事：培养学生的良好习惯 思考 交流 实践练习 反思 方法 第三件事：引导学生学会学习 “爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。 第7章 教学（上）教学概述 教学过程 第一节 教学概述 第二节 教学过程理论的发展 第三节 教学过程 7.1 教学概述 一、教学的概念 教学是在一定教育目的的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。是教与学两方面统一组成的双边活动。(P161) 教与学的矛盾是教育过程的主要矛盾。 用最优的方式组织进行系统的科学文化基础知识的传承是教学的基础。 二、教学的地位、意义 教学是实现教育目的的基本途径，在学校教育体系中处于核心地位（主要地位）。学校要以教学为主，教学是学校中心工作。 首先，教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 其次，教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。 教学是学生社会化与个性化、成人与成才最有效的活动，是进行全面发展教育的基本途径。 再次，教学是学校教育的主要工作 学校只有坚持以教学为主，才能提高教育质量。 162 三、教学的任务 (P163) 1、掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧 2、发展体力、智力、能力