数据管理技术(选修4)教案广东版.docVIP

1.2 了解数据管理技术的变迁 授课时间： 【教学内容分析】 本节课是《数据管理技术》课的第一章第二节内容，是数据管理技术的历史发展。 【教学对象分析】 学习了第一节的内容后对于数据管理技术有了个初步的了解，在此基础上对数据管理技术的发展历程有个大致的了解。 【教学目标】 　 认知目标：了解数据管理技术的产生发展历史，了解数据管理技术在各个阶段的作用与影响。 技能目标：让学生体会到数据管理技术是在不断满足新的数据管理应用要求、不断在原来的基础上寻求突破与创新的过程中向前发展的，激发学习数据管理技术的兴趣，体现信息技术的文化内涵。 情感目标：通过对不同阶段的数据管理技术的比较分析，总结数据库系统管理数据的特点，进一步明确本课程的研究内容和学习目标。 【教学重点】 能说出数据管理技术的产生发展历史，了解数据管理技术三个发展阶段的历史背景、应用特点和技术问题。 理解数据库、数据库管理系统的基本概念和作用。 【教学难点】 理解数据管理技术关于数据独立性、数据冗余、数据安全行和完整行、数据结构化等的基本概念。 【教学策略】教师讲授与学生自主学习相结合 【教学环境】网络教室。 　　 【学时安排】 1学时。 【教学过程】　 学习环节 教学活动 学生活动 设计意图 问题引入 （10分钟） 教师：“在上一节讨论的数据库应用例子中，你是否担心这些数据在管理时出问题？” 教师：“其实如果系统管理不好很容易出问题的，以银行取款或借阅图书为例，你认为通常什么地方容易出问题，会出现什么问题？” 教师：“在实际应用时是不允许在数据管理中出错的，如何避免出错就要看技术了”,接着教师讲述“阿波罗登月计划与数据管理”的故事。 教师：“＇从阿波罗登月＇故事中，同学们有什么感受？”（数据管理技术在科学应用研究方面具有重大影响和作用，同时也说明社会应用需求的产生推动了技术的进步，数据管理技术历程本身也说明了这一点。） 教师：“事实上，数据管理技术的发展与很多因素有关，数据管理技术是怎么发展起来的？经历了哪些阶段？请同学们根据教材及老师提供的资料进行分组学习。” 学生自由回答 提问个别学生回答。 提问部分学生回答。 用问题抓住学生的注意。 选择学生熟悉的应用情境发问让其积极思考。 通过讲述重大历史事件的故事，使问题更加感性化，启发学生从故事中总结道理。并为进一步的学习作铺垫。 让学生带着问题自然进入本节内容的学习。 合作探究 （15分钟） 分小组合作探究下列问题，并填写“数据管理技术三个阶段的比较”表。 背景情况怎么样（软硬件条件，当时应用需求）？ 通过什么工具进行数据管理？ 数据管理达到了怎样的水平？ 存在什么问题？ 学生按邻近座位搭配分为4人小组，组长协调，先每人10分钟完成一个或以上阶段的背景及特点分析，然后用5分钟组内交流。 以表格的形式作引导，提供给学生探究学习的线索。学生除了运用教材资源外，还可以通过学习其他资源回答问题，如教师提供的补充资料或网站资源、因特网资源等。 归纳总结 （5分钟） 教师根据对学生学习过程的观察，有目的地提问部分学习小组回答问题，引导全班同学一起进行归纳总结。 教师可对照自己的参考解答（表作是适当的引导或补充） 各学习小组举手申请发言，小组代表发言时，组内其他同学可以给予提示但不可以完全代替其回答。 选到的小组由组长或其他组任意指定一位代表发言，交流合作学习的效果，发言这成绩记做小组成绩。 深入释疑 （10分钟） 教师对数据管理技术各发展阶段的数据管理特征作进一步的归纳和总结，重点解决学生对这些概念术语的困惑，强化数据库、数据库管理系统等基本概念，以及数据库系统的特点。 学生在教师启发下用自己的语言进行总结。 突出重点，解决难点。 拓展实践 （5分钟） 要求学生完成教材中“实践”——从网上搜集数据库技术发展过程中的一些重要事件及数据库技术的发展趋势。 学生上网搜索，并把搜到的资料下载整理提交到学习网站上供交流。 提供学生拓展学习的空间和实践，也为学习第五章作铺垫。 【教学反思】 基于本节课的教学内容比较枯燥，我们采用了“任务驱动，分组合作，情感引导”的教学模式，通过创设（问题），分析问题，解决问题，填写并旅行感想表等部分，使学生在实际的操作中体会，思考，达到其自主学习，自主探究的主动学习的目的。 1.3认识关系数据库 授课时间： 【教学内容分析】 本节课是《数据管理技术》课的第一章的第三节内容，主要是要学生了解认识关系数据库，对属性、字段、记录、关系、表、数据库等进行比较深入的剖析。 【教学对象分析】 前两节的学习，学生已经了解了数据库的一些基本知识，比如，数据库的概念，数据库管理信息的基本思想与方法，对属性、字段、记录、关系、表、数据库有了一些感性的描述性认识。 【教学设计模式】 这节课的内容主要是对一些基本的概念