《论语》听后感.docVIP

《论语》听后感 一、《论语》简介 听了论语，对于以前思想中的零星的思想有了个系统的了解。凡是对中国传统文化稍有了解的人，都知道《四书》。它是《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》这四部著作的总称。《论语》是记载孔子及其学生言行的一部书。孔子（前551～前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始人，中国古代最著名的思想家、政治家、教育家，对中国思想文化的发展有极其深远的影响。《论语》成书于春秋战国之际，是孔子的学生及其再传学生所记录整理。《论语》是记载孔子及其学生言行的一部书。《论语》涉及哲学、政治、经济，教育、文艺等诸多方面，内容非常丰富，是儒学最主要的经典。在表达上，《论语》语言精炼而形象生动，是语录体散文的典范。在编排上，《论语》没有严格的编纂体例，每一条就是一章，集章为篇，篇、章之间并无紧密联系，只是大致归类，并有重复章节出现。到汉代时，有《鲁论语》（20篇）、《齐论语》（22篇）、《古文论语》（21篇）三种《论语》版本流传。东汉末年，郑玄以《鲁论语》为底本，参考《齐论语》和《古文论语》编校成一个新的本子，并加以注释。郑玄的注本流传后，《齐论语》和《古文论语》便逐渐亡佚了。以后各代注释《论语》的版本主要有：三国时魏国何晏《论语集解》，南北朝梁代皇侃《论语义疏》，宋代邢晏《论语注疏》、朱熹《论语集注》，清代刘宝楠《论语正义》等。 孔子提出了以“学—思—行”为主要内容的三环节教学法。“学而知之”是孔子进行教学的主导思想，他认为学是求知的唯一途径。孔子主张培养学生好学乐学和实事求是的学习态度。他说：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”他还说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”强调对学习不仅要有兴趣还要有乐趣。孔子要求学生“敏而好学，不耻下问”。 孔子在教学组织的形式上也是丰富多彩的。大体上，孔子采取了个别教学、集体教学和游历教学三种形式。孔子的教学以个别教学为主要形式。他能根据学生的不同心理特点采取不同的方法施教。总体上，我认为孔子的教学方法还是陈老师说的比较可能，既是通过交给少数几个优秀学生，再让他们来指导其它的学生学习。 孔子还说：“温故而知新，可以为师也。”孔子对教师提出的这一要求可以说是严格而合理的。孔子说他自己是“学而不厌，诲人不倦”。这两句话揭示了教师工作的本质特征。为了教好学生，教师就必须学好知识。“学而不厌”表现出教师对知识的执着追求，“诲人不倦”表明了教师对学生的热爱和对教育的乐观。 三、《论语》中的体会 《论语》的伟大意义并不是三言两语可以说清楚的，每个人也都有自己的理解。大体上有以下几个方面“ 教育思想的针对性 学思结合即注重琢磨 关注时事 比喻的讨论方式 5、师生关系的融洽 《论语》是一部伟大的作品，早在春秋时期，孔子就提出了那么多先进的教育思想和方法，这也需要我们每个人细细的去体味和借鉴，当然也应该引起我们的深思。关于教育，我们究竟应该怎样的积极去促进它的发展，是我们的教育教学工作者和学习者将来努力的方向。