高校教师关键胜任力及其建议.pdfVIP

2009年12月 湖北大学成人教育学院学报 Dec．．2009 NO．6 ofAdultEducationofHubei V01．27 第27卷第6期 Joumal CoUege University 高校教师关键胜任力及其建议 李 光，薛 姗 (山西大学继续教育学院，山西太原，030006) 摘要：本文由胜任力的内涵入手，通过进一步了解教师胜任力，高校教师胜任力，相关的胜任模型、理论 和研究方法，以及当代国内外关于教师胜任力特征、高校教师胜任力特征的研究结果，最后着力于推动高校教 师素质的提高，丰富教师胜任力的理论研究。 关键词：胜任力；教师胜任力；高校教师关键胜任力 中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1009—04“(2009)06一0035一03 收稿日期：2009—09—1l 作者简介：李光(1966一)，女，辽宁锦州人，山西大学继续教育学院副教授，硕士生导师。 高校教师在高等教育发展中的地位举足轻重， 理技能。随着研究的深入还出现了胜任力与胜任特 作为高校的主体，担当着教书育人，为社会源源不断 征名称不同的分歧，但Hyland认为，这两个术语现 的培养高素质人才的重要任务。因此，高校教师的 在有合并的趋势，Boyatzis也认为这两个词从字面上 关键胜任力研究显得尤其重要。只有科学地评价高 区分没有多大意义。 校教师的胜任力，高校才能达到合理选拔、聘用和考 2．教师胜任力。关于教师胜任力的定义，不同 核教师的目的。本文主要阐述了高校教师胜任力的 的学者有不同的看法，watts认为教师胜任力是指成 结构与特征模型，并就胜任力提出了建议。 功的教学实践所必需的教育教学方面的知识和技 一、高校教师关键胜任力涵义 能。callOlson等认为是教师个体所具备的、与实施 1．胜任力。胜任力的概念最初由哈佛大学教授 成功教学有关的一种专业知识、专业技能和专业价 Mc 值观。它隶属于教师的个体特征，是教师从事成功 CelLand提出，他认为胜任力是与工作或工作绩 效或生活中其他重要成果直接相似或相联系的知 教学的必要条件和教师教育机构的主要培养目标。 Dineke 识、技能、能力、特质或动机。McCeUalld的理论引 E．H提出教师胜任力是指教师的人格特征、 起西方研究者们的广泛关注，对此进行了系统的研 知识和在不同教学背景下所需要的教学技巧及教学 究和应用。Spencer研究认为胜任力是指能将某一态度的综合。国内有研究认为教师胜任力是指教师 工作中有卓越成就者与表现平平者区分开来的、个 知道的(知识)、能做的(技能)、信仰的(价值观)的 人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态 具体内容，它直接影响教师的教学成绩，但它并不指 度或价值观、某领域知识、认知或行为技能，任何可 这些因素的作用效果。 以被可靠测量或计数的、并且能显著区分优秀与一 3．高校教师胜任力。高校教师胜任力是指高校 般绩效的个体特征。现在不少学者趋向于从更广 教师个体所具备的，与实施成功教学有关的专业知 泛的角度定义胜任力，认为胜任力包括职业、行为和 识、专业技能和专业价值观。它隶属于高校教师的 战略综合三个维度。职业维度是指处理具体的、日