湖南大学出版社版学前教育史课件第二章++西方古代学前教育.ppt

思考题 1.简述古代斯巴达及雅典学前教育的主要特点及形成的原因。 2. 试对斯巴达及雅典学前教育这两种教育模式异同进行比较，并进行评价。 3.古代罗马学前教育的主要特点及评价。 4.柏拉图、亚里士多德、昆体良关于学前教育的主要观点及贡献。 第二节 中世纪至文艺复兴时期的学前教育 第一节 西欧中世纪的儿童观 第二节 西欧中世纪的学前教育 第三节 文艺复兴时期儿童教育的变化 一、西欧中世纪的儿童观 （一）原罪论的儿童观 1.原罪论 中世纪，基督教会在思想意识上大力提倡原罪说及禁欲主义等。“原罪论”实际上是一种性恶论的儿童观。 2.原罪论对学前教育的影响 ?压制儿童嬉笑欢闹、游戏娱乐的愿望。 ?要求儿童盲信、盲从权威。 ?摧残儿童肉体，体罚盛行。 （二）预成论的儿童观 1.预成论 预成论认为：人在创造的一瞬问就形成了，儿童是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，儿童与成人的区别仅是身体大小及知识的多少的不同而已。儿童被看作是小大人。 显然，预成论否认儿童与成人在身心特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性、阶段性。 2.预成论对学前教育的影响 由于受预成论的影响，人们无论是在社会教育还是家庭教育中，都忽视儿童的身心特点，忽视儿童的爱好及需要，对儿童的要求整齐划一，方法简单粗暴。 二、西欧中世纪的学前教育 （一）基督教的学前教育 公元476年，西罗马帝国灭亡，基督教会得以保留，控制精神、思想、文化各领域，并获得教育的垄断权。 1.教育机构 ?僧侣获得知识教育的垄断地位。 ?教堂和修道院是古代文化的主要汇集场所。 ?基督教是规范教育运行的主要因素。 2.基督教的学前教育 ?接受“洗礼” ?灌输宗教意识 ?参加圣事礼仪 ?度过宗教节日 （二）宫廷的儿童教育 1.教育内容主要是关于自然、社会和宗教的知识以及某些基本原理。 主要科目为“七艺”——神学、文法、修辞学、辩论术、天文学、算术、书写。 2.除了重视教授知识外，还注意德行的培养。 3.教育方法上，对儿童多采用当时教会学校盛行的问答法。由教师根据教学目的编制而成。 （二）骑士的早期教育 骑士教育是一种特殊形式的家庭教育。 骑士养成的阶段： (1)出生—7岁为家庭早期教育阶段，进行初步的宗教 和道德教育，及身体的养护。 (2)7岁—14岁为侍童教育阶段，即贵族之家按其等级 将男孩送入更高一级贵族的家中接受礼文教育。 (3)14岁-21岁为侍从教育阶段，重点学习“骑士七 技”(骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，奕棋．吟诗) 成为骑士的首要标准是虔信上帝。 骑士必须具有健壮的体魄。 中世纪骑士教育图 三、文艺复兴时期儿童教育的变化 （一）文艺复兴时期的特征及教育观念的转变 1.提出“人文主义”的观点 欧洲的文艺复兴运动发生于15世纪左右，是反封建的 文化革命运动及思想解放运动 。“人文主义”是基督教 禁欲主义对立的世界观。 2.批判性恶论儿童观 儿童是自然的生物，应得到关怀与帮助；提出全面 发展的培养目标；注意儿童发展的规律及个别差异；重 视家庭教育；反对体罚；注重启发儿童兴趣与积极性。 （二）人文主义的学前教育观及实践 文艺复兴时期，人文主义教育家以人文主义精神为指导，对儿童教育问题进行论述。 1、1450年，意大利人文主义教育家威吉乌斯著《儿童教育论》。论述人道主义和个性化的学前教育思想。 2、1492年，北欧尼德兰学者伊拉斯谟写《论童蒙的自由教育》。论述了儿童的品质和性格的培养，提倡及早教育；在教学方法上，主张采用直观教具进行教学。 3.蒙田的儿童教育观 法国的人文主义者、思想家、散文作家及教育家蒙田（Montaigne,1533～1592年），出身于新贵族家庭，受过良好的教育，曾从事过多年的法律工作。其享誉世界的文学名著《蒙田随笔》中有一些篇章专门论述了儿童教育问题。 教育必须顺应儿童的天性。 重视教师的作用。 反对娇生惯养及溺爱。 重视道德教育。 第三节 夸美纽斯的学前教育思想 一、生平及教育思想的理论基础 1.生平与著作 夸美纽斯(Johann.Aoms.Comenius)是17世纪捷克 著名的教育理论家和实践家，是西方近代教育理论的 重要奠基者之一。夸美纽斯1592年出生于捷克的一个 磨坊主家庭，父亲是“捷克兄弟会”会成员，在“捷 克兄弟会”的影响下，他从幼年起就受到爱国主义及 新教思想的熏陶。1613年，夸美纽斯进了德国海德大 学，第二年因病中途辍学，后到外地疗养，完成了学 业.1614年，夸美纽斯回到捷克担任普雷拉乌拉丁语学 校的校长