《语言的艺术》教学反思.docVIP

《语言的艺术》教学反思 文 章 来源莲山 课件 w ww.5 y kj.Co m 《语言的艺术》教学反思 一、案例背景 家长工作一直是幼儿园工作的重要组成部分。提高幼儿素质，促进幼儿全面发展，单靠幼儿园的教育是不够的，因为对幼儿的教育是一项多层面、多元化的系统工程，需要家庭、幼儿园与社会相互配合方能奏效。只有社会、家庭、幼儿园紧密结合，才能使每个孩子都得到全方位的健康和谐发展。而幼儿园老师与家长间的沟通需要技巧，才能让老师和家长如朋友般相处，互相取得支持与信任。 本次案例的发生背景是这样的，孩子们基本适应幼儿园作息了，为了培养孩子们的自我服务意识以及良好的自理能力，我们鼓励孩子们在午睡前后自己穿脱衣，可是翯翯小朋总是不愿意学习穿脱衣，我们不帮他他就哭，久而久之，所有孩子都学会了穿衣裤，可是翯翯还是不会，所以我决定和翯翯的家长交流一下。 二、案例实录 某天早上翯翯奶奶送宝宝来园后，我对她说：“你家宝宝不太会穿衣服，其他小朋友都是自己穿的，马上要到冬天了，也容易感冒，你是不是能在家里教一教。”这位奶奶只是敷衍的回答了几句，没想到等到晚上放学时，翯翯的妈妈来了，严肃地问我：“是不是批评了我家宝宝不会穿衣服，孩子年纪那么小，真的每个孩子都会自己穿衣服吗，冬天那么多衣服呢孩子自己弄不来的。而且在其他人面前说孩子，孩子很沮丧。”当时我被问的一愣，稍许解释了一下后，翯翯妈妈似乎仍旧有些不满地走了。反思自己的言语，与身边有经验的老师沟通后，第二天，见到翯翯妈妈，我试着用亲切的语气和翯翯妈妈解释：“翯翯现在已经自己会穿脱裤子了，比起刚来幼儿园肯定是有进步的！但是外套还有点不会穿，我们老师一个个帮忙总有孩子照顾不周全的，天冷了以后也容易感冒的！我们也是为了孩子以后自理能力的发展做考虑，我们老师也会在园个别教翯翯如何穿衣，也请家长配合在家多教教宝贝。”老师给予的肯定翯翯妈妈这次表示理解，连声答应会协助老师一起培养孩子的在家自主穿脱衣。 三、案例分析 lnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;分析 1、忽视家长的心情 nbsp;nbsp;态度决定了沟通的顺利与否，教师在沟通时忽视了家长的心情，每位孩子的能力和发展水平都不同，孩子发展的慢有的孩子发展的快，教师在没有充分了解孩子在家穿脱衣的情况，用较为片面的言语以及态度对孩子做出了评价，忽视了家长对自己孩子保护偏爱的心情。导致了后续交流的不愉快。 2、缺乏后续建议 nbsp;nbsp;许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。案例中的教师生硬对家长提出要求却没有提出要求背后的原因，从而导致了家长的不悦。 3、言语生硬 nbsp;nbsp;孩子都是父母心目中的宝贝，每一个家长都望子成龙，他们把所有的希望都寄托在孩子身上。所以没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，案例中的教师一开头就提出孩子的缺点，以“告状”得方式开始了交谈，使得家长产生了抵触的情绪，不乐意配合。 lnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;措施 1、以真诚态度建立沟通的基础 nbsp;nbsp;在与家长沟通时，首先应该有着一颗真诚的交流的心，理解家长对孩子的偏爱和焦急的心情。以平等耐心的姿态听取家长的要求和建议。同时积极的沟通，了解孩子在家的情况。在相互沟通了解孩子在家穿衣情况的基础下，了解孩子与其他孩子之前的个体差异，尊重家长的想法，倾听家长的意见接着再提出教师的想法，进行下一步的沟通。 2、以专业知识达到沟通的目的 nbsp;nbsp;以自信诚恳的态度给与家长教育建议，在对孩子充分了解观察的情况下，以专业的角度提供适合孩子发展的教育建议，并且指出家长不切当的建议，给与充分的理由。案例中的教师应培养孩子自理能力的角度出发，循循善诱地引导家长理解到让孩子自己穿脱衣对孩子今后自理能力发展的重要性，同时提出一些专业的建议，例如如何在家运用儿歌啊图片等方式引导孩子等。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。 3、以婉转言语促进沟通的效果 nbsp;nbsp;赞美的作用远远大于批评指责，它能调动起人的所有积极因素，激发其源于内心的责任感。交流孩子的行为问题时，可以先说一些孩子进步的地方，在提出合适的建议，不要让家长觉得是在抱怨孩子，而是在为孩子好习惯的养成想办法。应该开头提出一些孩子在园有所进步或是优秀的表现，让家长感到教师在关注自己的孩子成长，同时建议是在细致关注孩子的基础上提出来的，这样就让家长对教师产生信任感，愿意听从你的建议，也就会乐于