10-奇妙的国际互联网.docVIP

日期:3.18 执教：李锦艳 课题 10《奇妙的国际互联网》 教时 1 教 学 目 标 1.自学字词，能联系课文内容理解“息息相关、天涯、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 重点 能正确、流利地朗读课文；了解引号及某些关联词语的表达作用 难点 激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感 教具准备 ppt 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一．导入 二、新授 巩固 四、作业 1、谈话引入：同学们，三年级时我们曾学过一篇课文《网上呼救》，大家还记得吗？美国与芬兰这两个国家，远隔重洋，但却在短短的半个小时里成功进行了一次抢救生命的紧急救援行动，你知道依靠的是什么吗？ 出示课题： 课题质疑？ 国际互联网是什么？有何作用？奇妙表现在哪里？ 师过渡：国际互联网与我们人类有着怎样密切的关系呢？我们来学习《奇妙的国际互联网》 1、学习第三小节。 （1）出示第三节内容。 （2）自由读。 （3）说说作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？分别读一读说一说。 娱乐、休闲、学习、工作、购物五个方面的内容。 师：让我们一起来体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以……（这是娱乐） 小结：互联网的潜力是无穷无尽的。 （4）第3节是围绕哪句话写的。 师：如果让你用一个词来概括它的作用你会用哪个词？ （无所不有）如果让你用一个字来概括呢？（多） 板书：多 2、学习第一、二小节 国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。它能让（出示） “虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” （1）读句子，理解：天涯、咫尺 他们是一对反义词 师：“虽然但是”是表示转折关系的关联词，它着重强调后半句的意思。再读句子。 （2）师：那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？接下来我们要了解国际互联网是什么样子的？国际互联网是怎么工作的？ 3、互动交流，解决疑问 （1）解决问题一：国际互联网是什么样子的？ 师：国际互联网给你最直接的感觉是什么？ 板书：大 师：课文是怎么描述其“大”的。 交流出示： 师：从哪些具体的词语里体会到它的大？ （巨型、团团包住，无数条，亿万台） 师朗读指导。 师：句中的引号表示什么？（特殊含义） 教师简介：： 教师简介“电缆、光缆”。 （2）解决问题二：国际互联网是怎么工作的？ 师：自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？你也能用一个字来概括一下吗？ 板书：快 师：从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？ 3、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？书上怎样说的？ 4.指导朗读：国际互联网真奇妙啊！利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？ 5、学习第四小节 出示：可以这样说，国际互联网和我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。 （2）文中哪个词点出了国际互联网和我们的关系非常密切？ 板书：息息相关（呼吸相关联，比喻关系密切） （3）齐读这小节，说说这段在全文中起什么作用？（总结全文） 写话练习： 国际互联网真奇妙呀！＿＿＿＿＿＿＿＿ 1.组词。 涯（ ） 崖（ ） 聊（ ） 柳（ ） 型（ ）刑（ ） 庞（ ）宠（ ） 2.照样子写词语。 例：息息相关 （ ） （ ） （ ） （ ） 例：天南海北 （ ） （ ） （ ） （ ） 学生倾听 学生回忆并回答 齐读课题。 学生质疑。 学生自由读。 指名回答。 师生合作读。 齐读 学生回答。 学生读。 再读句子 小组合作，解决问题 划出个别词 小组赛读 了解引号的作用。 自由朗读 生个别回答：快 生读文思考问题 学习说明方法：举例子 男女生赛读 齐读 生个别回答：息息相关 理解词意 齐读 生思考个别回答 学生自己写作 班级交流 以学过的课文导课激发学生的学习兴趣。 质疑问难是本单元的训练重点，质疑的过程就是思考的过程，所以我设计了课题质疑这一环节，然后围绕这些问题展开教学，学生的学习会更加的积极主动。 在读中体会国际互联网的内容丰富，和我们的生活息息相关。 让学生理解词语的同时，积累表示转折关系的关联词语，并会练习说话。 通过这种自主学习的方式，让学生了解国际