14、蜜蜂1、2.doc

课题：14、蜜 蜂（一） 课型：识字课 主备人：袁洁 审核人： 日期：7月14日 教材 分析 《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现了作者严谨的科学态度和求实作风 学习 目标 1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语2.反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。 学 习 过 程 教 师 个 案 一、回忆旧知，导入新课 同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？ 法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样？ 二、初读课文 我是爱学习的孩子，我能主动、细致地预习课文！ （一）初读课文：大声朗读全文。（达标请在括号里打勾） 1、（ ）我用小圆圈圈出了不会读的生字词，并注上了拼音，还多读了两遍字词。 2、（ ）我又大声通读了全文，读得很流畅。 3、（ ）我给每段标上了小序号。 4、（ ）我知道了：_______________________________ （二）超级积累（在课文里找出来，再动笔抄一抄）。 美词：_____________ _____________ _______________ 佳句：______________________________ 【预习评价】师长陪我一起成长！父母评价（ ） 老师评价（ ） 三、研读课文 （一）预习汇报：重点汇报“我知道”这个环节的内容，了解课文主要内容。 （二）巩固“我会认”中的生字 方式一：给汉字注意 方式二：字卡谁读、口头扩词 方式三：生活认字 （三）学写生字 1、观察生字的字形结构 2、在教材上把书写时容易出错的笔画添成红色，交流后再临写。 3、扩词训练。 四、拓展延伸 用各种形式理解文中词语。如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解； 如：“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；如：“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“眺望”、“触到”、“逆向”等小组内理解。 五、课堂小测 初读了这篇课文，我有一些不懂的问题： 　 课题：14、蜜 蜂（二） 课型：阅读课 主备人：袁洁 审核人：谭晶 日期：7月14日 教材 分析 《是九年义务教育教材第册第的篇讲读课文 学习 目标 1、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。2、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 3.学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神 学 习 过 程 教 师 个 案 一、课前小测 1、抽检字词（进一步巩固生字和词语） 辨 认 试 验 证 实 遥 远 阻力 逆风而行 推 测 包 括 沿 途 解 释 超常 准确无误 2、检测朗读：选五位同学轮读课文 二、研读课文 （一）自主学习 ① 请你说说你是怎么理解：实验与试验的区别 ___________________________________________________________ ②课文按什么顺序记叙的？实验的目的、过程和实验得到的结论？ （二）课堂交流 1、细读第一段　（1）、找出实验的目的（辨认方向）　（2）、文章怎样具体写实验目的的？（无论……总……）　（3）、用“无论……总……”说话 2、细读课文 (1)找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句 (2)作者是如何做这个实验的呢？作者又做了那些工作？ （3）根据课文内容说说作者的实验步骤。（4）实验的结果是什么？（5）理解：用“确确实实”的好处，感受祖国语言的奥妙。（6）得出的结论是什么？（这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的） 3、回读课文，悟理学法。（谈收获） 从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到那些？　（1）对问题要考虑周密。　（2）要有吃苦的精神。　（3）要有探索的精神。 三、拓展延伸 1、许多动物有着奇特的本领。“词句积累”中列举的就是其中的一部分。可以让学生说说对课