口语交际二二.docVIP

平安中心小学语文学科教学设计 六年级：课题：口语交际、习作二课型：口语交际、习作 主备人：张洪 使用教师：张洪备课时间： 3月 18 日 上课时间：3月 25日 检查人：张洪 教 材 分 析　“交流平台”要引导学生交流以下内容：通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗，交流本组课文的写法，要鼓励学生搜集民俗的材料，在教学中要加强学科的整合、内容的整合。学 习 目 标知识与能力目标：交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 过程与方法：借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。学习修改、完善自己的习作。（三维度）情感态度与价值观：培养学生对民风民俗的兴趣。教学重点 难点重点　：学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯 难点：借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 教法与学法指导　在广泛收集资料的基础上，把课内外结合起来，组织学生交流搜集到的资料和本组文章的表达方法；提高学生的口语交际能力和习作水平。 教学准备　：教师准备有关的图片。 教 学 活 动 个性化思考与修改【第一课时教学过程】 一、回顾课文，激发兴趣 1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。 2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。 二、畅所欲言，感受各地民风民俗 1．小组内交流 （1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。） （2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推??代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。） 2．各组推选代表，准备参加全班交流。 三、召开民风民俗发布会 1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。 2．明确发布会有关要求： （1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。 （3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。 3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。 口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。 4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。 第二课时（习作指导） 一、 激发习作兴趣 同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。 二、确定思路，回顾写法 1．你最想介绍的哪种民风民俗？ 引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。 2．回忆本组中学到的一些表达方法。 3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。 4．说说你能借鉴的一些写法。 三、指导学生习作 学生作文，教师巡回指导。 第三课时（习作讲评） 一、评改作文 1．自读，认真修改。 2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。 二、全班评议 1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。 2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改教师及时追问与点拨评价。对学生的积极表现，有创意有深度的问题给予表扬与鼓励。  板书设计 节日习俗： 元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、 重阳节、冬至、春节等； 民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品课堂检测 说一说我们的节日习俗; 作业设计搜集民族节日习俗。（全体） 做一期节日习俗的手抄报。（学优） 教学反思教学亮点： 不足之处： 改进措施：