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16.石榴第一课时教学设计 16石榴(第一课时) 一、导入，16.石榴第一课时教学设计。1. 读课题。读字(第二声)，读词(轻声)。 2. 实物展示，这个石榴可不一般！它来自于我国山东省的枣庄，那里有一个非常大的石榴园,想去看看吗？今天就让我们走进石榴的王国。 二、检查预习，教学字词。 1.师：我把生字都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，难度也越大！ 1号题：只有一个生字，你一定能读好！ 抽出就是长出，怪不得是提手旁。 2号题：仿佛：熟悉吗？在《西湖》里遇到过，“明镜的湖水??”；找朋友 3号题：⑴重点指导：露，只在一些特定的词中才读（lou），在这儿读（lu）出了。指名读短句。听了你的朗读，老师露出满意的笑容。 甚至，读好了前鼻音。⑵读长句子，注意自然停顿。 4号题：⑴重点指导多音字。剥：读对了，奖励你剥石榴。 ⑵提醒我们，多音字可以根据意思选择正确的读音，句中还潜伏着一个多音字。 ⑶间：根据字意，选择读音？ ⑷甜：用舌头尝甜味。横想象成舌头。 2生字读得很准，字型掌握得如何呢？听写：仿佛、甚至 评价：正确、美观 甚：和中国人一样懂得谦让，撇点偏右，礼让竖折。 三、整体感知，理清生长过程。 1理解“驰名中外”：又到了石榴成熟的季节，老师在报纸上读到了这样一段文字。读完报纸，相信你一定也读懂了第一小节中的一个词。齐读出石榴园名声之大吧。 师：这驰名中外的石榴，究竟是怎