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来自生活的数学，来自观察的评价 谈《指南》背景下对大班幼儿数学能力发展的评价 孩子入园学什么?这是爸爸妈妈们最为关心的话题之一。不过随着家长素质的日益提高,大家对于学前教育的认识也逐渐正确起来,开始更多的关注孩子在幼儿园的情感体验、习惯培养等多方面的内容。可是作为大班教师,我却明显感到家长们也许是因为有了“孩子快要读书”的认识而更为注重知识的学习与掌握,特别是数学学习。 事件一:离园活动时,我让孩子们以开小火车的形式进行10以内数的分合练习,并提醒孩子们如果家长来接了就可以回家了。这时,雅雅(化名)的奶奶来了,可小家伙却依然坐在椅子上,奶奶也走进教室“兴致勃勃”地听起来……当我出示卡片让孩子回答“10可以分成2和几”时,雅雅的奶奶突然大声地说“雅雅,你来说,你来说”;但雅雅似乎有些不高兴,一声不吭;奶奶似乎生起气来“雅雅,你告诉老师2加几等于10”,雅雅还是不吭声,奶奶更生气了,走到雅雅的座位旁边和她说着诸如“要回答”之类的话,但小家伙却不理不睬。最后,生气的奶奶开始拖着雅雅往外走,边走边说“你不是会做20以内的加减法的吗?刚才为什么不说?老师会以为你不知道的,真笨!读小学了怎么办……” 事件二:又是一个离园活动,班级里只剩下几个孩子在一起玩玩具,欣欣(化名)的妈妈来接她,可小家伙却不肯回家,还继续和小伙伴们在一起玩耍,于是,妈妈开始翻看起欣欣的数学本,当她看到“数树桩”那一面时,