方案名称字里行间.PDFVIP

GreaTeach 2009 全國創意教學方案 方案名稱：字裡行間 主要領域：本國語文 次要領域：綜合活動 參賽者姓名：湯斐雅、林呈祥、陳佳鈺、林怡秀、劉依玲 學校名稱：高雄市立文府國民小學 關鍵詞： 教學主題：語文學刊 創意方式：閱讀寫作、班際協同 創意成效：語文學刊發表、閱讀寫作推廣 一、從你美麗的流域──創意教學背景說明 教改以來，國語領域向來是容易被忽視的領域，不僅授課時數日漸減少，接連壓縮到閱讀、書法 與寫作的教學時數，其影響所及，不僅許多老師感慨學生的語文基礎能力──聽、說、讀、寫不如以往， 就連聆聽、溝通與表達的能力，也間接受到影響。 提及寫作教學，往往更是老師心頭的負荷，不僅有趕課的壓力，在有限的時間中，更難為學生鋪 陳整個寫作的梗概，而學生的表現也常令人啼笑皆非，同時學生也較少從寫作中獲得樂趣與回饋，連 瑣效應之下，成效不彰，質與量均有進一步提升的需要。 文心：觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。 從教學經驗中，從許多研究裡，我們發現學生閱讀的能力與寫作的能力息息相關，而閱讀能力的 培養，更有賴閱讀活動的推廣，透過大量的閱讀，學生累積許多知識與經驗，更從閱讀行為中，慢慢 增進「語感」，無形中增加寫作鋪陳的能力，學生經由寫作，完成思想變成文字的歷程，抽象思維有了 具象表達，更能增加學生閱讀能力和語言使用的信心，兩相增強之下，溫文儒風，於是立焉。 因此，「字裡行間」計劃，即緣自於閱讀與寫作活動的推廣，更進一步增強學生的學習行為。此一 計劃，並非是標新立異的創新課程，亦非是嘩眾取寵的統整活動。實為一深耕計劃，將閱讀寫作推廣 活動，進一步整合，並透過「語文學刊」的發表平台，讓學生展露學習成果，不同於常模取向的校刊， 特以效標參照的模式，經由班際協同，由老師擔任「守門員」角色，凡達到學習目標的學生，都能獲 得肯定與鼓勵，語文學刊，從金字塔頂端釋放解套，以嘉惠更多努力學習的莘莘學子。 基於提振與培養學生閱讀與寫作的風氣，我們希望以此「字裡行間」的計劃推廣，讓學生沉浸在 閱讀與寫作的樂趣中，達到活用所學與樂在生活中的目標。 二、「文」雞起舞始於勤──計劃擬定 「字裡行間」計劃於九十六學年度暑假由本學年幾位老師討論擬定，取得初步共識，並於九十七 學年度上學期第一次學年會議中討論，在徵詢其他班級的參與意願後，獲得學年老師一致認同，本計 劃正式於全學年展開。 以下為計劃內容。 1 高雄市文府國小「文府」語文學刊 ─五年級語文推廣教育實施計畫 一、主旨：辦理校內語文專刊。 二、目的：推廣校內語文風氣，鼓勵學生欣賞與參與創作，進一步提升學生的語文素養，培養人文與 創新氣息之學習情境。 三、實施辦法： （一）實施前準備 1.擬定活動實施辦法、敬呈上級主管同意，周知校內同仁。 2.邀請校內對語文有興趣或有意願辦理語文專刊的老師。 3.規劃各年段分組審核的小組。 4.規劃稿件收置的地點。 5.製作收件稿箱。 6.製作宣傳海報。 7.架設學生作品張貼網站。 （二）實施程序 1.於活動第一週星期一在川堂公告徵稿活動海報。 2.於活動第一週星期二教師晨會向老師宣傳。 3.於活動第一週星期三兒童朝會由老師與自治市文宣部向同學宣傳。 4.公告後到活動第三週為徵稿時間。 5.第四週開始審稿並完成電子化作業。 6.第五週進行校對與最後版面確定。 7.第六週各班發一張語文專刊，並於川堂張貼語文專刊。 8