【教学课件PPT】华南师范大学.pptVIP

4.3 教学科研与发展 能结合学科教学进行教育技术应用的研究 能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究 能充分利用信息技术来提高专业知识，发展自身的专业能力 4.4 合作与交流 应能利用技术与学生、家长、同事、教育管理人员、技术人员、学科专家、教育技术专家进行合作与交流。为此教师应掌握基本的交流方式，如BBS、聊天工具（QQ、MSN等）、E-mail、网络日志、视频会议等。 四、案例建设的基本要求 案例的建设必须体现信息技术与课程整合的基本精神 “信息技术与课程的整合就是通过课程把信息 技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传 统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价 手段”。（陈至立，2000） 信息技术与课程整合的含义 通过课程教学来实施 把信息技术与课程教学全过程有机结合（教学设计、教学目标分析、教学内容选择、教学过程操控、学习的评价） 体现教师教和学的观念、目标、方法和评价方法的转变。 信息技术与课程整合的目标 通过信息技术教学应用推进课程教学的改革 通过信息技术教学应用提高课程教学质量和效益 通过信息技术教学应用提高学生的信息素养 通过信息技术教学应用实现教育的变革 信息技术与课程整合需要遵守的基本原则 （1）要能体现教学目标的转变 （2）要能充分发挥信息技术的优势 （3）要能体现学科课程的特点 （4）要能发挥教师的主导作用 （5）要能体现学生的主体地位 （6）要能促进学生建立良好的协作学习关系 体现学科特点 符合新课程标准精神——实现学习方式的转变 具有学科的特色 解决学科教学中的难题 新课程标准的基本精神——促进学生学习方式的转变 新课标强调教师指导下的学生自主探究 新课标强调联系学生生活经验和社会实际 新课标强调各学科之间的联系 新课标强调学生对知识的发生发展过程的了解 新课标强调加强学习的选择性 新课标强调学习评价方式的变革 信息技术应用为促进学生学习方式的转变提供良好的环境 谢谢！ 华南师范大学 教育技术研究所 likd@263.net 业精于勤荒于嬉　行成于思毁于随　→豆丁网分享 * 信息技术教学应用案例的开发 李克东 博士生导师 华南师范大学教育技术研究所所长 教育部教师教育信息化专家委员会副主任 教育部全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会主任 广州 E-mail likd@263.net 一、背景 信息技术与课程整合发展到新的阶段； 教师教育技术标准推广和实施的需要； 案例建设是一项国际成功的经验； 广东省组织“新华杯信息技术教学应用优秀案例评奖活动”。 二、案例编制的目的意义和内容 提高信息技术教学应用的层次； 促进信息技术教学资源充分有效的利用； 发挥教育技术实验学校的作用； 为新一轮教师教育技术能力培训提供范例 案例的作用 “案例”适应了教育信息化的发展需要； “案例”为教育信息化走向规范化、法制化提供了 有力的依据与保障。 “案例”是规范教师教育技术应用行为与教师资格认证的重要参考依据。 “案例”作为教师教育技术培训内容和方法的参照。 教育技术实验学校的责任 信息技术教学应用案例建设是实验学校应用信息技术、推进学校教育信息化的重要内容。 实验学校应成为教育信息化的促进者 实验学校应成为教育信息化的先行者 实验学校应成为教育信息化的探索者 信息技术教学应用案例的内容 （一）教学方案总结性描述 （二）教学资源的整合 （三）教学过程的展示与分析 三、教学方案总结性描述 教学设计是教学过程实施前的策划， 教学案例是教学过程后的总结整理。 学习活动 学习环境 学习资源 学习资源 学习工具 学习工具 信息传递 信息技术教学应用基本模型 教学方案总结性描述的内容 1. 案例的基本信息 2. 教学过程的描述 2.1 教学目标 2.2 教学环境 2.3 教学资源 2.4 教学类型 2.5 教学活动（资源利用、教师指导、学生活动） 3. 过程流图与评价量规 4. 对教育技术能力体现的自我评价与反思 5. 文字总结报告 1、案例的基本信息 案例名称 科目 年级 提供者 内容摘要 2、教学过程描述 2.1 教学目标 2.2 教学环境 2.3 教学资源 2.4 教学类型 2.5 教学活动（资源利用、教师指导、学生活动） 2.1 教学目标 “必须给教育确定新的目标，必须改变人们对教 育作用的看法，扩大教育观念，应该使每个 人都发现、发挥和加强自己的创造能力，应有 助于挖掘隐藏在我们每个人身上的财富。” ——联合国教科文组织教育文献 《教育——财富蕴藏其中》 转变教学目标 培养学生学会知识，提高实践活动