20142015上高效生态课暨青年教师汇报课教案设计模板.doc

第四章 第二节 山地的形成（第一课时） 学 科 地理 课 型 新授课 授课教师 李博群 授课年级 高一 教 学 目 标 知识 与 技能 1．了解褶皱的概念及其基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。 2．了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。 3．了解火山的形成过程，掌握火山的组成结构。 过程 与 方法 1．通过阅读褶皱与断层示意图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力。 2．通过实际设置问题，尝试理论联系实际，解决实际问题的能力。 情感、态度 与 价值观 1．通过探究活动，激发学生探究地理问题的兴趣，从而培养科学的学习态度。 2．学会用地理的眼光欣赏和认识自然界的美，以及热爱家乡的意识。 教学模式 启发式教学法，探究式教学法，讨论法 重 点 1．理解褶皱山和断块山的形成及基本形态特征。 2．正确判断背斜和向斜1. 正确判断背斜和向斜 2. 阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 褶皱褶皱的基本单位一般背斜的岩层上拱，表现为山岭，向斜的岩层向下弯曲，表现为谷地。如果你是一 5.引导学生总结判别背斜向斜方法，（1）岩层弯曲方向 （2）从水平方向上判断岩层的新老关系。 背斜的中心部岩层较老，两翼岩层较新；向斜的中心部岩层较新，两翼岩层较老。 【运用】找石油、水、天然气、挖隧道应在什么地质构造中？ 【总结】背斜是良好的储油构造，而向斜是良好的储水构造 在工程选址中的应用，挖隧道选在背斜还是向斜？ 结合小时候堆积木的经历分析 学生讨论，得出结论 背斜的岩层走向类似于石拱桥，安全稳定，利于隧道中的水沿岩层向两侧渗泄。 1.背斜岩层向上拱起，能保证工 程的安全稳定 2.不利于地下水储存，便于施工 【播放动画】“断层的形成” 通过演示，让学生清楚“什么是断层？” 引导学生读图：分析断层的原因 利用道具演示断层的不同形态 水平断层 垂直断层 相对下降：汾河谷地，渭河平原 相对上升：“庐山、华山、泰山 【Google Earth剖面图分析】 利用Google Earth做秦岭，渭河平原，黄土高原剖面，测得每点海拔 材料分析，学生总结：断层附近不能建大型工程。 【视频展示】火山 火山的形成 火山的结构： 火山口、火山锥 归纳火山分类： 休眠火山、活火山、死火山。 生：华山 师：据提示说出是哪座山或山脉，并思考山按形态的特点可以分几类？ 生：描述不同山特征 师：总结三类，褶皱 山、断块山、火山 师：引导学生用书本演示岩层受挤压力弯曲变形 生：填充图表背斜向斜的岩层方向和所成地貌 师：利用橡皮，海绵演示 生： 学生通过联系生活实际挤橡皮，挤海绵的经历，总结背斜成谷，向斜成山原因 生：读岩层分布图，分析背斜向斜岩层新老关系 师：总结口诀 学生讨论，结合教师提示的“密度“得出结论，总结原因 学生讨论，得出结论，联系小时候堆积木的生活经历，总结原因。并利用白板简单画出顶部木块受力分析，理解原因。 类比掰断格尺的过程 学生利用道具演示断层的不同形态 学生分析秦岭，渭河平原在剖面图中的位置，并说明哪部分上升，哪部分下降。 学生讨论断层附近能否建大型工程 学生观看火山视频，总结火山成因，结构 营造活跃的课堂氛围，增强探究意识，激发学生的学习兴趣。 让学生整体参与读图，并在交流中掌握科学的读图方法和图文转换方法。 直观教学不再由教师完成，而是由学生参与完成，使学生在“做中学”、“学中做”的过程，完成对知识的吸收、运用和创造。 让学生感悟到地理知识的实用价值 联系生活实际，化抽象为具体。 丰富学生的知识，激发学生学习兴趣。 增加学生对火山感性认识，了解火山的结构和分类 课堂小结 板书设计 4.2 山地的形成 —褶皱山 山 —断块山 —火山