《从整体上把握事物的联系》课案设计 一、设计理念 本课案设计，从素质 .docVIP

《从整体上把握事物的联系》课案设计 本课案设计，从素质教育出发，坚持以新课程理念为指导，帮助学生掌握知识，培养学生的创新意识、理论联系实际的能力、分析解决实际问题的能力。把情感、态度、价值观有机地渗透到课堂教学中去，通过多媒体教学激发学生的学习积极性，培养学生的主体意识，发挥学生主动精神，把学习的主动权交给学生。以充分体现科学性和思想性统一的原则、直观性和抽象性相结合的原则，教师的主导作用与学生的主体地位相结合的原则。以学生发展为本，从传统的教学支配者、控制者向学生学习的组织者、促进者和指导者转变 为了突破重难点，为了尊重学生的主体尊严，发挥学生的主动精神，为了达到素质教育的目标，我采用探究式教学模式，运用多媒体技术设置情境，探究式教学模式是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。这种教学模式能充分保证学生的主体地位，提高学生的学习积极性，有助于培养学生的创造性，能健全学生的能力结构和保证学生能力发展的和谐性，同时也有助于提高学生素质结构的科学性。 二、教材和学生分析： 1、教材分析： “从整体上把握事物的联系”这节课是高二政治上册第二课第一节的内容。普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，这个问题是辩证法部分的逻辑起点，是本课内容的逻辑出发点，也是以后内容的理论前提。整体与部分的关系是对普遍联系观点的一个具体化。因此是本课的重点之一。 其中，整体与