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唯一的听众教案模板 　　唯一的听众教案一　　教学目标 　　1 自主学习本课生字，并能正确地书写。 　　2 有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 　　3 抄写描写生动传神的句子。 　　教学准备 　　教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。 　　学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。 　　教学设计 　　一、导入课文，聚焦重点 　　继续学习《唯一的听众》。如何学习这篇文章呢？（抓住主要人物的言、行、神等） 　　二、细读课文，感受真诚 　　1 默读课文，把文中描写老教授的语句勾画下来，并进行简单批注和交流。 　　2 第一次交谈：读句子“一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我”，并体会其意思。（面对这难听的琴声，老妇人没有受到影响。从这里我们可以体会到她有修养……）“平静”的神态给了“我”怎样的力量？（继续练下去的勇气）“是我打扰了你吗？”（这句话告诉“我”难听的琴声没有打扰她；从“满头银丝”、“格外晶莹”可以看出她待人和蔼可亲。）“你一定拉得很好”（这句话给了”我”肯定、鼓励，让“我”没有负担，大胆练习），思考：老妇人说这话时表情怎样？语气怎样？心里会想什么？“我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？ 就在每天早晨。”（从这句话可以看出她主动要求做听众，关爱“我”，支持“我”，同时也告诉“我”要天天练习。） 　　再读，你感受到什么？ （鼓励，期待，坚定，用心良苦） 　　3 第二次交谈：“她一直很平静地望着我……从未有过的感觉。”（对比读，指名读，体会老教授的真诚） 　　4 第三次交谈：在老人的鼓励下，“我”刻苦练习，拉的曲子越来越动听，老教授竟然对“我”说，“我”的琴声给她带来了快乐和幸福。 　　再读这句话，说说自己的体会。（“我”的进步；“我”坚持不懈，刻苦练习的精神；以“我”的进步为快乐幸福；体会到老人的真诚无私……） 　　5 当“我”从妹妹的话中得知，老妇人不仅不是聋子，而且还是最有声望的教授，又是首席小提琴手时，“我”被震撼了，感动了，“我”突然明白了什么？（老人与“我”素昧平生，却给“我”了信心，使“我”的技艺提高，让“我”感受到老人的真诚和无私，让“我”看到了老人那宽广的胸怀；老人对“我”的帮助很巧妙，是在不知不觉中督促着“我”，让“我”感受到老人的伟大）从“安详”、“微笑”体会到什么？（表扬“我”，鼓励“我”，用投入的欣赏，说明“我”进步了，使“我”信心十足）从“平静地望着我，像深深的潭水……”体会到什么？（“我”进步了，但仍然需要努力，再攀高峰。）再读对话体会“我”与老人之间的默契。 　　三、精读课文，理解“秘密” 　　出示句子“我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。”“我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。”这两个“秘密”有什么不同，从中我们能感受到什么？ 　　四、回顾全文，升华情感 　　1 老教授使原本失去信心的“我”爱上了小提琴，小提琴成了“我”难以割舍的爱好。在各种文艺晚会上，“我”有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，但“我”总不由得想起那位耳聋的老人——每天清晨里我唯一的听众。这是为什么？ 　　2 学完课文，我们仍然能够清清楚楚地看到老教授那慈祥、和蔼、真诚的面容，为什么老教授的形象会给我们留下如此深刻的印象呢？ 　　板书： 　　唯一的听众 　　唯一的听众教案二　　教学目标： 　　知识与技能目标: 　　1．正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 　　2．有感情地朗读课文，把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 　　过程与方法目标： 　　1 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 　　2 体会环境描写、人物心理描写的作用。 　　情感态度与价值观目标： 　　培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 　　教学重点： 　　了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。 　　教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。 　　教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法 　　学习训练法：有感情地朗读，从重点语句中去理解课文，体会情感，交流讨论法 　　教具准备：小提琴曲 　　课时：2课时 　　教学过程： 　　一引入课题，激发兴趣 　　播放小提琴曲《月光奏鸣曲》，请同学们欣赏。 　　多么优美的小提琴曲啊，同学们，今天我们都是这首曲子的听众，在动听的旋律中，我们一起走进故事：惟一的听众（板书课题） 　　看到这个题目