四年级下册语文鱼游到了纸上教学设计.docVIP

四年级下册语文鱼游到了纸上教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“四年级下册语文鱼游到了纸上教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《鱼游到了纸上》第二课时教学设计 崇实小学 严 芳 教材简析： 这是一篇精读课文。文章写了作者在西湖玉泉观鱼时认识了一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得栩栩如生。文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。 课文内容生动具体，很有启发性。选编这篇课文，一是让学生学习做人，养成做事勤奋、专注的品质；二是凭借课文练习应用学过的阅读方法，能在整体感知的基础上，注重情感体验，发现问题，读中解决问题，体会文章的情感。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会青年高超的画技及忘我的精神，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我心里”的关系。 3、体会青年高超的画技及忘我的精神，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点： 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学准备： 多媒体教学课件 教学方法： 自主—合作—探究。 教学过程： 一、导入 1、同学们，这节课我们继续学习27课，一起来读读课题。《鱼游到了纸上》源于一个女孩的话，女孩是怎么说的呢？ （生答后出示）：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 2、谁来读读这个句子？他读得好吗？为什么？（引导抓住“惊奇” “叫”指导朗读） 3、知道女孩为什么这么说吗？ 4、原来是青年把鱼画活了。那青年是怎么画鱼的呢？ 二、体会“画鱼” 1、（生答后出示）：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 2、齐读句子，说说读懂了什么。 3、你们知道什么叫“工笔细描”？什么叫“速写”吗？请大家认真读读这个句子，看看哪些地方可以帮你理解这两个词。 4、交流：从哪些地方你可以猜到这两个词的意思？ 工笔细描：每个部位、一丝不苟、像姑娘绣花那样细致 速写：很快的画出、动态 5、想欣赏这两种画法画的鱼吗？（课件出示两幅画，引导欣赏，加深理解、体会） 6、青年既工笔细描，又挥笔速写，把金鱼画得栩栩如生，正如你们说的，他不仅画鱼时能细致、认真，而且画技也高超，请带着这种感受再读句子。（个别读、男女生赛读） 7、正因为青年把金鱼画得栩栩如生，仿佛在纸上游动，所以小女孩不由得惊叫起来------（出示句子，齐读） 8、想象，说话练习：听到女孩的惊叫，围观者越来越多，有老人，有小孩，有青年，大家赞叹着，议论着，他们会怎么赞叹，怎么议论呢？ 课件出示：一位“ ！” 一群子叫道：“ ！” ?? 9、听到大家的这些赞叹，议论，青年有何反应？ 10、引读：是呀，大家的赞叹、议论，青年没有任何反应，他仍然------（出示句子，生齐读：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。） 11、这时的他好像和游鱼已经融为一体了。（出示句子） 12、引读：当太阳快下山时，我起身往回走，只见青年仍然------（出示句子，生齐读：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。） 13、此时的他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 （课件出示：他好像和游鱼已经融为一体了 他似乎忘记了时间，也忘记了自己。） 14、指名读两个句子，说说从中体会到了什么。 （青年看鱼时的忘我、痴迷、专注、投入） 三、体会“看鱼” 1、过渡语：青年画的金鱼仿佛活了一般，可这鱼是想画好就能画好的吗？那他又是怎样做到让鱼在他的纸上游动的呢？ 2、小组合作学习： 找出青年怎样看鱼的句子，抓住关键词谈谈自己的体会。并展开想象，说说他看到了什么样的金鱼，鱼儿在干什么？ 3、交流汇报 句子一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 1）生读句子，抓关键词谈体会。（关键词：老是 呆呆地 静静地 从来不说） 2）大家都注意到了“静静地”这个词，那怎样才是静静地看呢？（忘我 专心） 3）青年看到了些什么样的金鱼？鱼儿在干什么呢？ 4）同学们，你在公园看过金鱼吗？你是怎么看的？说给大家听听。 5）有人走马观花的看，有人边玩边看，可青年呢？（生齐读-----他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。） 请问，这是怎样的看啊？ 句子二：他学画才一年多，