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周处杀虎斩蛟的具体过程作文 篇一：《周处》练习题 《周处》练习题 一、解释加横线的词 1.（ ）2. （ ） 3. （ ） 4. 凶强侠气，（ ） 5. （ ）6. 终无所成 （ ） 7. （ ）8. （ ） 9. （ ）10. （ ） 11.下面括号里的字意义和用法完全一样的一组是（ ） A．终（为）忠臣孝子 （为）人情所患 B．竟杀蛟（而）出（而）年已蹉跎 C．为乡里所（患） 且人（患）志之不立 D．处与（之）俱 驱（之）别院 二、翻译句子 1. 并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。 2.或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。 3.闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。 4.且人患志之不立，何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣。 5.蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。 6. 并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。 三 内容理解 1、下面对“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可”的翻译最恰当的一项是：（ ） A、古人把“哪怕早上懂得道理，晚上就死，也是值得”的精神看得非常可贵，何况你的前途还是可以的。 B、古人很重视“为了追求真理，哪怕早上明白，晚上就死去”的精神，何况你的前途 还有希望。 C、古人把“为了追求真理，哪怕早上明白，晚上死去”的精神看得很重，何况你前面的路途还是能看清楚的。 2、“朝闻夕死”一词与下列哪个句子的含义有相似之处?( ) A 舍不得孩子套不着狼B 浪子回头金不换 C 医之好治不病以为功D 百尺竿头，更进一步 3、周处被义兴人看做是“三害”之一，是因为他“” 4、周处是在什么时候意识到自己被人们当做祸患而决心改过的？ 5、是谁的教诲与开导，使周处改变了人生的态度和道路，而最终成为忠臣孝子的？ 6、这篇文章通过周处（此处填一四字成语）的故事，说明了，的道理，很有教育意义。 7、作者在叙述中略写了周处杀虎的经过 ，详写其斩蛟的过程，这样写的原因是 8、这个故事告诉我们一个深刻的道理： 9、下列说法不正确的一项 （ ） A 《世说新语》主要记叙汉末至东晋士族阶层的逸闻轶事，特别详于士族人物的玄虚清淡。 B 本文的写法不是对人物的一生或某个时期作出详细记载和评价，而是截取其中某个片断作客观的叙述。 C 全文紧扣自改，着力叙述了周处“自改意”的来由和“自改”“的行动。 D 陆云的劝导对周处并没有起到什么重要的作用。 四 常识填空 1、《周处》一文出自朝刘义庆编撰的《 》，为（ 人名）编撰 2、古代往往以地名或官职名作人的别号。本文中“平原”指 这是因为他 ；“清河”指 ，这是因为他。 3、“古人贵朝闻夕死”是从《 》中：“”这句话化用而来。 篇二：《周处》教案设计 中江白果中学邓秋林 教学目的： 1、使学生认识到只要能知错就改，就能有所成就。 2、学习本文一波三折的写作技巧，学习本文语言简练的特点。 3、体会怎样“把书读厚，把书读薄”的学习方法。 教学重难点：教学目的［2］、；教学中学生创新思维的培养。 教学设想： 本课安排两课时，第一课时为预习理解课，其目标有二，一是掌握文言字、词；二是理解课文大意，提出疑问，为课文的感悟创新作准备。本教案是第二课时教案。 教学过程： 一、激趣：介绍周处生平，引起学生共鸣。 处仕晋，为御使中丞，多所弹纠，氐人齐万年反，乃 令处距万年。伏波孙秀欲表处母老，处曰:“忠孝之道，安能两全？”乃进战，斩首万计。弦绝弓尽，左右劝退，处曰：“此是吾授命之日。”遂战而没。 ----《晋阳秋》 周处，晋之名将，忠勇两全，读了上则短文，大家都为他的勇敢所感动，那么，周处是怎样成为这样的大英雄的呢，请大家读读课文。 二、学生齐读课文，复述课文内容。 三、学生置疑：同学们初读了课文，请把自己不懂的地方提出来。 师生共同释疑。 四、亮点探寻： (一)、对“凶强侠气”进行探讨。 (1) 问题提出：周处年少时在人们心目中是怎样的形象？为什么是这样？ (2) 思维拓展：你能根据平时积累，具体设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗？ 通过此问设计，其目的一方面是培养学生创新思维的能力，另一方面是教给学生把书读厚的学习方法。 (3) 探寻：作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠气” (二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨 (1) 问题提出：乡人为什么要“或说处‘杀虎斩蛟’”？ (2) 思维拓展：请补充周处杀虎斩蛟的详细过程，说得越惊险越好。 (3) 探寻：乡里为什么要“更相庆”？作者这样写的目的是什么？ (三)、对“处遂改励，终为忠臣孝子”进行探讨。 (1)、周处为什么能成为“忠臣孝子”？ (2)、通过学习周处的故事，你有什么收获？ (四)、本文虽