2011生物学业考试复习知识点.DOC

2011生物结业考试复习知识点 主题一：科学探究10 % 1、科学探究的6个环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。 基本步骤 探 究 实 验 的 名 称 光对鼠妇生活的影响 种子萌发的环境条件 绿叶在光下制造有机物 馒头在口腔中的变化 （唾液对淀粉的消化） 1、 提出问题 光会影响鼠妇的生活吗？ 在哪种环境条件下种子才能萌发呢？ 绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？ 馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌有关？馒头变甜是否是淀粉在口腔中发生了变化？ 2、 作出假设 鼠妇生活在阴暗的环境中，光会影响其生活。（依据：六年级上P15） 种子萌发需要的环境条件：适宜的温度、一定的水、充足空气。 绿叶在有光的条件下制造淀粉 馒头变甜是唾液使淀粉发生了变化，转变为甜的麦芽糖。 3、 制定计划 设置对照实验，控制变量。（六年级上P16） 设置对照实验（2号瓶分别作为1号瓶、3号瓶、4号瓶的对照）。详见（六年级上P91） 设置对照实验（同一片叶子的一部分用黑纸遮盖，另一部分不遮盖） 详见（六年级上P119－120） 设置对照实验（试管1分别是试管2、试管3的对照） 详见（六年级下P30） 4、 实施计划 按照计划实验，记录实验数据（六年级上P16表）10分钟后，鼠妇全部进入盒中被纸板遮黑的部分 按照计划实验，定期观察，记录种子萌发情况。（列表）。 现象及原因分析： 现象 原因 1号 未萌发 缺水 2号 萌发 条件适宜 3号 未萌发 低温 4号 未萌发 缺空气 按照计划实验，现象及原因： 现象 原因 叶片见光部分 加碘变蓝 有淀粉产生 叶片不见光部分 加碘不变蓝 无淀粉产生 按计划实验，现象及原因分析： 试管 加碘 原因 1 不变蓝 没有淀粉（唾液将淀粉分解成麦芽糖） 2 变蓝 有淀粉 3 部分变蓝 未接触唾液部分变蓝 5、 得出结论 鼠妇生活在阴暗的环境，光会影响鼠妇生活。 种子萌发需要的环境条件：适宜的温度、一定的水、充足空气。 绿叶在有光的条件下制造淀粉 馒头变甜是唾液使淀粉发生了变化。（唾液淀粉酶将淀粉转化为麦芽糖） 6、 表达和 交流 汇报小组探究过程和结果。讨论： 讨论： 如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适于种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？ （有必要，是对照实验） 讨论： ①绿色植物是怎样制造有机物的？（光合作用） ②为什么要用黑纸把叶片的一部分遮盖起来？（对比实验） ③为什么要把天竺葵放在黑暗处一昼夜？（将叶片中原有的淀粉消耗尽） 2 显微镜的使用 1显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数 × 物镜的放大倍数。例：目镜为5×，目镜为10×，则通过显微镜看到的物体被放大了 5×10=50 倍。 2放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多； 放大倍数越大，视野范围越小，看到细胞数目越多，物象越大，光线越暗。细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。 细胞内的能量转换器： 叶绿体：进行光合作用， 线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机” 四 细胞通过分裂产生新细胞。 一、 生物由小长大是由于：细胞的生长和细胞的分裂 二、 细胞的分裂、细胞核分成等同的两个细胞核 、细胞质分成两份 、形成新的细胞膜细胞壁 4、染色体细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构和功能上逐渐发生了变化，即细胞分化由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而形成的细胞群。上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。人的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体 分生组织、保护组织、营养组织、输导组织：根、茎、叶花、果实、种子细胞→组织→器官→ ①非生物因素：光、温度、水、空气等。 ②生物因素：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系等. 2结合具体的实例了解生物和环境的关系（影响和适应）。 ①生物对环境的适应：（1）生物对干旱的适应 （2）生物对寒冷的适应 （3）生物对风的适应 ②生物对环境的影响：（1）生物使土壤疏松 （2）生物能防风固沙 （3）生物能净化空气 （4）生物能增加空气湿度 二 生态系统 1 概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。 非生物部分：a、阳光 b、空气 c、水 d、温度 e、土壤等 生态系统 生产者——植物 生物部分 消费者——动物和人 分解者——真菌、细菌 3结合实例能