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新闻类文本答题技巧多条新闻材料的比较阅读。一、了解新闻体例特点，准确筛选每条新闻材料内容要点。　1. 了解新闻的五要素。即五个“W”＋一个“H”。（1）何事？（2）何人？（3）何时？（4何地？（5）何故＋（6）How——怎样执行？采取那些有效措施？（方法）。　2.近几年高考选用的新闻体裁的主要特点。　（1）通讯。是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它包括人物通讯和事件通讯两类，近几年高考选用的一般是人物通讯，　（2）消息：用简洁明快的语言及时报道新近发生发现的有价值的事实的一种新闻文体。　①.短消息。即用简洁的文字，把最新最重要而又有意义的事实报道出来。一般此类消息，由导语和主体两部分组成。有的短消息也没有导语，一气写下去。但是，它比简讯、快讯都要写得具体、完整些；一般多用数字说明。2016 年全国高考考纲题例中“新闻材料”一、二则也属于此类。　②述评消息。不仅报道事实，而且对事实进行评价。它也称为“新闻述评”或“记者述评”。这种消息不但告诉读者发生了什么事，还帮助读者分析、解释、评价来认识这件事的来龙去脉及其意义。其写作都以报道的事实为主，以评议事实为目的。从表达来说，往往是述多于评。从这一点来说，它又区别于评论。此类消息在叙述事实中进行评论，有的放矢，切中要害，才能起到画龙点睛之妙。如2015 年福建卷《阅读，是对精神的刷新》(摘编自《人民日报》2015 年4 月23 日)属于述评。2016 年全国高考考纲题例中“新闻材料”三、四则也属于此类。　4，“新闻材料”的比较阅读，将是实用文阅读的一种重要题型。针对多则“新闻材料”，其解题思路应坚持由单则材料到多则材料；由“新闻材料”在内容、手法、角度的细微区别筛选“新闻材料”内容、手法、角度各自的侧重点，到综合比较“新闻材料”与“新闻材料”之间内容、手法、角度的异同点；由新闻体例特点到命题要求的指向性去筛选、归纳“新闻材料”中的有效信息；最后组织语言规范答题。二、分条筛选、归纳新闻材料内容主要特点。①首先采用五个“W”模式设问：“谁（在什么时间、什么地点）----做------（什么）事”，明确语段内容要点和表达方式，从而勾划出材料语段内容的隐形暗示。【考纲题例】中“关于读书调查的四则新闻材料”运用“谁——做——事”将材料内容进行归纳：材料一：新华社对纸质和数字图书阅读行为的调查　材料二：中华读书报调查国民倾向的阅读形式构成材料三：央视网《中国人正面临“阅读危机”？》　　材料四：北京青年报关于世界阅读日的行为分析②其次在理清新闻材料的体例结构特点的基础上，在“导语——主体的第一句话”中筛选出有效信息，一般要补充修饰，形容，限制语（（在什么时间、什么地点、什么原因、什么效果）。③最后将“新闻材料”筛选出的内容要点（侧重点、原因、效果）再进行组合，特别要关注“上升、趋缓、略有下降”等等关键词，及分角度内容表述中利用数字暗示的信息，组合之后读一下，检查是否通顺。　根据命题的规律看，可分为针对某条“新闻材料”命题，针对“新闻材料”某一、二则材料综合比较命题，或者针对若干“新闻材料”的共同点与不同点命题。　【考纲题例】1.阅读材料一和材料二，两家媒体对公布“第十一次全国国民阅读调查”一事都作了报道，概括说明他们各自传递的重要信息有哪些异同。2. 根据新闻材料语段的主要表达方式筛选出新闻内容的侧重点。新闻材料的主要表达方式可分为叙述类、说明类、议论类、描写类等，应根据不同类别去筛选新闻素材内容的侧重点。表达方式不同，语段信息特点就不相同，筛选形式也不相同。⑴ 叙述类材料信息包括：①叙述的主体②主体的经历及特征③叙述的意义及目的。次要信息包括详细情节、背景材料等。筛选压缩的方式为：①删减枝叶式。删除原文段中次要信息(枝叶)，保留最主要的信息。②概括浓缩式。在限定的字数内概括浓缩原文段的信息。③评价式。压缩的结果不是原文段内容本身,而是原文段的叙述反映了什么，说明了什么。三、比较每条新闻材料内容的共同点与不同点，规范答题。1. 首先比较出同类或不同类材料内容中的共同点和不同点　在筛选出素材内容的基础上，就要比较出同类或不同类素材内容在叙述、说明、评论过程中有什么共同点和不同点。一般来说作者在叙述、说明新闻事实的过程中，往往要根据自身行业特点，报道需要，报刊的版面等等对新闻事实有所选择，有所侧重，因而对同一件新闻时事的报道有所不同或差异。　【考纲题例】1 题：比较材料一和材料二，两家媒体对公布“第十一次全国国民阅读调查”一事都作了报道，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同。【解析】　　相同点：①我国国民图书阅读率从2007 年至2013 年连续七年稳步上升。②2013与2012