初中英语学习发展性评价实施之探讨.docVIP

资料二：初中英语学习发展性评价实施之探讨 作者：肖?敏???? 一、发展性评价的理念 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”因此，以学生发展为本，通过教育评价活动促进学生发展是当前学生评价改革的基本价值追求。 传统的英语教学评价方法都是围绕着“应试教育”来展开评价的，往往以考试成绩为唯一标准。这种选拔式的评价方式只重视评价的结果，把评价当作静止的事物，不把评价当作一个成长的、发展的动态过程，往往忽视了学生在此评价过程中的进步，也就扼杀了学生在自我评价中产生的学习兴趣，故而失去继续学习的动机，对以后的学习极为不利。而建立发展性评价机制就是要扭转这种状况、改变这种弊端。 发展性教学评价，是一种以促进评价对象为根本目的的，重过程、重评价对象主体性的教学评价。它要求教师用发展的眼光看待每个学生。发展性评价，特别突出评价促进学生发展的功能，在评价过程中注重保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，注重发展和变化的过程。 二、发展性评价的“四化” 结合教学实践，笔者认为在初中英语教学评价的实施中，教师应该关注评价的四个特点：即评价过程动态化、评价标准多样化、评价主体互动化