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依据每一个学习领域在人才培养框架教学计划中的作用与地位确定学习领域（课程）的载体类型： 《应用数学》以问题为载体的进行学习情境开发； 《口才与应用文写》等课程以活动为载体进行学习情境开发； 《实用英语》、《电工电子产品的制作与调试》《计算机操作与应用》等课程以任务为载体进行学习情境开发； 《数控加工》、《手工与机械加工》以零部件生产为载体进行学习情境开发； 《自动生产线的运行与维护》等课程以设备为载体进行学习情境开发； 《产品工艺识读与编制》以产品为载体进行学习情境开发。 各学习领域的学习情境设计取得的成效 课程的开发与建设 3 黑龙江工商职业技术学院 黑龙江工商职业技术学院 课程的开发与建设 3 以《口才与应用写作》为例进行介绍课程的开发 工作任务分析 听的方面任务 听广播电视 听别人讲话 听报告、演讲 听课 听涉法事件审理 说的方面任务 与别人谈话 自我介绍 居间介绍 来访介绍 陈述 汇报 读的方面任务 读书 读报 读文件 演讲 读论文 写的方面任务 写文件 写计划 写小说 写报告 写论文 写请示 写信 写自荐书 综合任务 辩论 转述 语言表演 看演出 复杂关系调节 典型工作任务分析 去除的工作任务 在实际工作中不经常遇到的工作任务：写文件、写小说、辩论、语言表演、复杂关系调节、听涉法事件审理。 较简单的工作任务：听广播电视、听别人谈话、听报告、听课、写信、读书、读报、读文件