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多角度分类大班教案 篇一：蒙氏多角度分类 《蒙氏数学》多角度分类 本次活动中，我选择了幼儿日常生活中的材料进行操作练习。幼儿对自己带来的（包括生活中、大自然中）材料有着浓厚的兴趣，能非常积极地参与到活动中去，达到了较好的效果。——《蒙氏数学》 活动目标 1.通过观察，从多个角度找出物体特征，并进行分类。 2.在操作活动中积极探索，对数学有好奇心和求知欲。 3.提高观察、分析、综合能力。 活动重点 通过操作，从不同角度观察物体的特征，并进行分类。 活动难点 在分类时学会使用标记卡。 活动准备 1.知识经验准备 有过收拾玩具的经验，知道积木类和图书类等物品要放入不同的区角。 2.物质准备 （1）教具：各种动物图片（鹿、猪、兔子、鸭子、鸡、小鸟、乌龟、鱼、松鼠等），空白标记卡，彩笔。 （2）学具：“(本文来自：WWw.bDFQ 千 叶 帆文摘:多角度分类大班教案)分类娃娃”，幼儿穿着的衣物，《操作册》第5册第1页。 活动过程 1.预备活动 师幼互相问候。 走线，线上游戏：快快做。教师发出指令，如，穿红衣服的小朋友蹲下，没有穿红衣服的小朋友站起来；没扎辫子的小朋友立正，扎小辫子的小朋友挥手等。幼儿听指令快速做出相应动作。 小结：刚才老师和小朋友玩了“快快做”的游戏，所有的小朋友都按照老师的要求分成两组做了不同的动作，第一次按照衣服的颜色分了组，第二次按照发型分了组。 2.集体活动 （1）故事导入：“有一个小朋友，他的名字叫小邋遢。小邋遢可邋遢了，东西用完总是不知道收拾。看！他又把我们的东西弄得乱七八糟了，我们快来收拾一下吧。” （2）出示杂乱的幼儿衣物（衣服、围巾、帽子、手套等）。 师：“你能把这些衣物快速整理整齐吗？” 教师引导幼儿观察衣物的特征，如，围巾是条纹的、长长的、粉 色的等。要求幼儿将特征说得尽量详细。 师：“小朋友们都知道衣物的特征了，现在我们来分一分，将具有一样特征的分到一起，把它们分成两组。” 幼儿分组进行整理后，请幼儿说一说自己是怎样分类放的。（如，我把衣服和衣服放一起，帽子和围巾放一起；我把所有红色的衣物放一起，不是红色的衣物放一起） （3） 利用标记卡进行多角度分类。 ①介绍标记卡。 师：“小朋友们已经把衣物分类整理好了，现在我们一起来给它们分别做上标记，这样就可以方便下一次整理了。” ②出示空白标记卡，请幼儿提出标记卡设计方案。师：“谁能给衣服类设计一个标记，让别人一看到这个标记就知道这是衣服类。”幼儿提议后，教师根据幼儿的建议做好标记卡，并放在衣服上。教师再次引导幼儿观察：“小T恤代表什么？小帽子代表什么？” 总结：小T恤代表这些都是衣服，小帽子代表那些都是帽子。 幼儿分别给其他类衣物设计标记，并摆放在相应衣物上。 ③观察特征，进行多角度分类。 引导幼儿将所有衣物重新合起来再进行分类，同时做相应标记卡。 师：“这些衣服，我们每一组的小朋友都想到了不一样的分类方法，有的按照衣服的种类分，有的按照衣服的颜色分，还有的按照衣服的穿着季节分。当我们每分完一种后，合起来还能找出许多种不同的方法。” ④幼儿交流分类方法，教师和幼儿共同小结：各种物品都可以用各种各样的方法来分类。即每分完一种，做好标记后，再合到一起还能找出新的不一样的分类方法来。 3.分组活动 第一组：操作学具“分类娃娃”，进行多角度分类。 4.交流小结，收拾学具 师：“在我们生活中有许多地方要用到分类，小朋友们回家后找一找，家里有哪些东西是分类摆放的，并试着给这些分类设计出标记来，下次上课时带来一起分享好吗？”（给幼儿发放空白分类标记卡） 活动延伸 1.园内延伸 教师将空的玩具篮和空白卡投入数学区，让幼儿自己设计标记卡，将自带材料分类整理好。 2.家庭延伸 回家后让幼儿帮助家长收拾碗筷、衣柜、鞋柜、书柜等，进一步体验多角度分类在生活中的运用。 篇二：多角度分类、大小排序 《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要求 (一)目标 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物 (二)教育要求 6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学； 7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力； 8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。 大班上学期目标： 1.能从不同角度（包括同时按两个维度）对物体进行分类，有初步的概括能力。 大班智能数学多角度分类 活动目标： 1.根据事物的不同特征对事物进行多角度分类。 2.能用完整的语言表述自己的分法。 3.通过游戏活动，体验分类的乐趣。 活动准备： 不同类型的