苏教版小学四年级语文下册《鸟语》实录.docVIP

鸟语》课堂教学实录 师：最后一个字在读音上有什么联系？ 生：最后一个韵母是u 师：很多字都是这个韵母，这叫押韵，朗朗上口。 生读。师：默读课文一到四小节，想象这个部分内容讲了什么?生；读师：巡视辅导师：看出来的请举手，谁说？生：这一部分主要讲了小作者先生和布谷鸟和喜鹊学对话，从他们身上学到了什么？师：就是得到的收获和启示。有没有写和喜鹊的对话？生：没有师：谁再来说一说。生：一个小节一个小节的说了。师：你能不能连起来说，不要分开。生；……以及从布谷鸟身上学到的启示。师我们来看看从布谷鸟身上学到了什么？谁来读。生：你做什么，种田织布；你喜欢什么？勤劳刻苦生：齐读。师：听布谷鸟来了，听，放声音。我们以来学一学。生：学生学声音师：这样的对答有趣吗？如果你们用鸟语来提问就更有趣了。生：布谷布谷……师;我们一起来。生:一起说。师;最后一个字在读音上有什么联系？生；师：像这样的字有很多，比如说“”这样的词就做押韵，押韵的词语读起来琅琅上口。一起再来读一读。生：齐读。师：看着你们，秦老师也想来说一说，你来提问，我来回答。生：问;你在干什么？师：布谷布谷，你知道老师说得是什么？生：种田织布师：那是农民做的事，我是老师，我做什么？生：快点 教书。生：教书华人师：什么意思？生：教书培育出有才华的人。师;谁再来说说？生:每天进步。师;谁再来提问？布谷布谷，你在干什么？生；教书育人师：与你们对话我很快乐。师：除了知道对话的有趣，你还知道了什么？生：他们是左右的说，没有任何拘束。师：你来读。生读师：你还体会出来了什么？生：感觉自己也是一只鸟儿，感觉到小作者在跟鸟儿对话的时候很投入师：你来读生：读师：这就是自由的、无拘无束的境界。 师：你来读。谁还体会到什么？ 生：我感觉到小作者很投入。 师：很忘我，你也来读一下。 生：这样的一问一答有趣极了。师：多么有趣的问答啊，如果不是爷爷提醒我要迟到了，果这样的猜想呢？布谷布谷，睡觉打呼。好吗？ 生；感觉一点儿也不文明。师：其实不是这样， 出示“布谷飞飞……春林扑扑……”师：看来要想知道鸟的声音，不仅要用耳朵去听，更要用心去听。生：……疏忽怠慢师：这个词是什么意思？生：粗心大意师：谁能联系自己平时的生活来说一说。生：我们考试时不能疏忽。生：建筑工人盖房时不能疏忽 师：是的，不然要倒塌的。生：战士在战场上不能疏忽。 师：那是有生命的危险。师：是呀。 看来各行各业都不能疏忽怠慢。布谷鸟催人奋进。板书：催人奋进生：读师：刚才结识了催人奋进的布谷鸟，再来认识另一位朋友。放声音。生：听师：虽然没有百灵鸟的声音好听，但是村上的人们却非常喜欢它，为什么呢？ 生：喜鹊报告喜讯。（尽管它的嗓音并不出众，人们仍倍感亲切） 生：读“……听到他的叫声，人们仍倍感亲切” 师：不着急，这句话再读一遍。 生：据说喜鹊是报喜之鸟，乡里人都很喜欢它，尽管它的嗓音并不出众，听到他的叫声人们仍倍感亲切。 师：一般的亲切吗？ 生：特别、非常、无与伦比的亲切师：你们平时什么人什么时候会让你倍感亲切？生：在外旅游的时候，我听到假象熟悉的乡音，我倍感亲切。生：妈妈出差了，回来了我倍感亲切。生：在我有肯难的时候 ，朋友鼓励 了我，我倍感亲切。生;当我生病的时候妈妈照顾我，我倍感亲切。生：我遇到大学同学，倍感亲切。师;老师朋友，帮助过我们的人，我们倍感亲切，在乡亲们的眼中，喜鹊给他们报喜讯，他们倍感亲切。生:读。师;俗话说;喜鹊喳喳~, 生：喳喳喳喳彩票中奖了。生；喳喳，中国队有的一块金牌了。生：喳喳喳喳，第十六届亚运会顺利闭幕了。生：喳喳喳喳，上海世博会成功举办了。生：喳喳，我有小妹妹了。师：生活中常常有喜讯的，可是喜鹊的话常常不能应验，为什么还这么手人们的欢迎呢？生：给人们带来希望，师：是的，还给人们带来乐趣。板书：乐趣。喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：贺卡上，祝福朋友，装点美好生活，印在窗户上，喜事盈门。这样的鸟你们喜欢吗?生：喜欢师：一起来读好这句话。生：读师：你看多么可爱的鸟，多么分丰富的鸟语啊，他催人奋进，给人希望，你看，小作者还关注了什么鸟？生：说师：播放视频。树林里的各种鸟，用心想象，你仿佛听到哪一只鸟在说些什么？ 师：边播放边提示：早起的蜂鸟，幸福的一家子，讨论什么，三个家伙，在商量什么？仔细看每一幅图，你们想想他们在说什么？生：第三幅图：妈妈，我饿了，给我，我要吃。生：蜂鸟在够花粉，我一定要吃到。师;蜂鸟不吃花粉的。生:他们在商量：要逗谁。生：第一幅图：这树上的果子太好吃， 多吃一点吧。生：看我们多安全啊。师：在秦老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。听鸟语，讲故