大安高工经验分享-艺术群科中心.pptVIP

* * * * * * * * * * * * *  物理與專業科目的對話- 職業學校一般科目教師成長團體分享 報告人：鄭吉棠 大安高工 物理專任教師 2011.03.28  一、教師成長團體 二、大安高工經驗分享 三、教師成長團體的成功因素 四、教師成長團體運作上的限制 五、參考資料 簡報大綱 一、教師成長團體 (teacher growth group)： 教師成長團體是由一群四至六位教師，為達成特定任務，透過定期的聚會彼此交換心得經驗、討論問題、研討策略，以合作相互學習的方式，促進增進教師的專業能力。 參加對象： 同科同領域及相關領域之有興趣的教師。 實施方式： 教學研究會 討論研習會 讀書會 教學實務研討 教學觀摩…等 二、大安高工經驗分享 緣起：1.98學年度數學科與專業 科目的對話 2.99年度物理科教師教學 成長團體實施計畫 95暫綱時期(95-98學年度) 的物理科教學 選擇高中版基礎物理教科書為校用教科書 自編補充教材 因應專業科目之進度，而改變物理教學的章節順序 組成：物理科4位教師及相關領 域有興趣之老師 主題訂定：物理科與專業科目的 對話—以『群科』為 單位進行對話  大安高工目前的科別： 機械群：機械科、製圖科 動力機械群：汽車科 土木建築群：建築科 電機群：電機科、冷凍科、控制科 電子資訊群：電子科、資訊科 設計群：圖傳科  99課綱物理教科書版本學分數分配 版本別 學分數 適用科別 A版 1 建議適用於商業類、家事類、藝術群 B版 2 建議適用於農業類、海事水產類 C版 6(4) 建議適用於工業類 故本討論以C版為主  前置作業： 拜訪邀請專業科目教師，並敲定與談人 物理科老師科內的討論 與專業教師進行多次對話，並交換意見 研習公告上網 製作海報、印廣告單親自製各科室邀請老師參加 研習課程： 場次 研習 時間 研習主題 講師 地點 一 99.6.10(四) 13:00~15:00 高職物理課程教學與專業科目之關係--機械群 大安高工機械科 邱琇苓老師 大安高工物理科 李文華老師 青藤樓4樓 遠距教室 二 99.6.17(四) 13:00~15:00 高職物理課程教學與專業科目之關係--動力機械群 大安高工汽車科 周義國主任 大安高工物理科 鄭吉棠老師 第一會議室 三 99.6.24(四) 14:00~16:00 高職物理課程教學與專業科目之關係—土木與建築群 大安高工建築科 黃瓊儀老師 大安高工物理科 楊仙美老師 第二會議室 與專業科目老師對話的收穫 物理學科是工科專業科目的基礎。 藉由對話，讓一般科目老師更瞭解專業科目需要。 多注重哪些先備知識。 藉由對話，也讓專業科目老師更能利用與物理教。 學的銜接，在專業科目的教學更有揮灑的空間。 物理老師之間的收穫 教師成長團體與教師專業發展評鑑。 同事間討論教學教法。 教師彼此分享專業檔案。 教師的向心力增加，人際關係更加融洽。 彼此信任，彼此分享。 三、教師成長團體的成功因素 1、行政配合 (1)安排共同不排課時段。(2)行政力量不要主導性太強的介入， 可使教師有揮灑的空間 。(3)校長的態度。(4)經費支援。 2、聚會形式會影響教師間的討論與互動 (1)主題發表 (2)彼此分享  (3)問題討論  (4)小組聚會 四、教師成長團體運作上的限制 (1)人數太多會降低成效 (2)聚會時間太匆促 (3)聚會的熱度逐漸冷淡 (4)教師們有所顧忌或包袱 五、參考資料 陳政芳(2007)。學校促進教師專業成長之研究--以資訊融入教學的教師專業成長團體為例。嘉義縣：國立嘉義大學國民教育研究所。 蔡鎮聰(2003)。教師專業成長團體中互動關係之研究--以開發自然科教學模組為例。台中市：臺中師範學院自然科學教育學系碩士班。 姚如芬(2006)。成長團體之「成長」--小學教師數學教學專業之探究，科學教育學刊，第十四卷第三期，309-331。 ~Thank you~ 問題與討論 …………..老師您好： 我們將於以下時間辦理三場研習，適逢99新課綱的開始，想藉此機會就教於您在教學上的專業，利用研習討論的機會，在物理科教學與專業科目間做更多的交流。期待您撥空前來一同參與，給我們更多更好