九年级物理全册 15.5《串、并联电路中电流的规律》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

15.5串、并联电路中电流的规律 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 结合具体情境，学会正确使用电流表测量串、并联电路的电流。 2. 学情分析 学生对电流表已经有了一定的认识，在本课中，先复习电流表的使用方法，要把电流表与被测的用电器串联，并且电流表分别接在用电器的两侧测出的电流是相等的。根据此现象提出问题，如果把两只灯泡串联，把电流表分别接在某一用电器的两侧，电流相等，如果把电流表接到另一用电器两侧，其大小是否相等呢？学生设计实验，画出实验电路图，把电流表分别接在电路中不同位置，比较电流的大小。学生通过自主实验，测出电路中不同位置电流，比较得出串联电路中电流的关系。为了防止实验数据的偶然性，需要换用不同的灯泡进行多次实验。在探究并联电路中的电流规律时的过程与串联电路中的探究过程相似。通过学生自己设计电路图，自己连接电路，巩固电流表的使用方法，学会使用电流表测不同电路中的电流，提高动手实验的能力。通过分析实验数据，总结出不同电路中电流的规律，提高数据处理的能力。在实验中提醒学生除了观察电流的示数外，还可以注意灯泡的亮度及其与电流的关系等，为后面的学习埋下伏笔。 。1．串联电路中各点的电流__________，并联电路中干路的电流_______各支路中的电流________。 2．节日用小彩灯由28个小灯泡串联而成，接入电路，现测得第1只小灯泡的电流为0.1A，那么通过第25只小灯泡的电流为_____A。? 3.在图5—28电路中，如果电流表的示数是1．2 A，通过灯泡L1的电流是0．7 A,则流过灯泡L2的电流是__________． 4．小芳同学在用电流表测电流时，发现把开关闭合时，电流表的指针向没有刻度的一侧偏转，这说明她的电路出现了什么故障（??? ） A．电路中电流太大 B．电路中的电流太小 C．电流表直接接在电源上 　D．电流表的“+”、“—”接线柱接反了 5．如图所示，开关闭合时电流表示数为0．4A，若通过L1的电流为I1，通过L2的电流为I2，则（ ???） A．I1=I2=0．4A B．I1=I2=0．2A C．I1=0．4A? I2=0A D．I1=0? I2=0．4A? 6．把甲、乙两盏灯按一定方式连接到电源上，用电流表分别测出通过甲、乙两灯的电流为0.3A和0.25A，则甲、乙两盏灯的连接方式为（ ） A．一定是并联 B．一定是串联 C．可能串联，也可能并联 D．无法判定 7.有L1和L2两只灯串联在某电路中，闭合开关后发现L1很亮，L2较暗，那么 （ ） A．L1中的电流较大 B．L2中的电流较大 C．L1和L2中的电流是相等的 D．由于灯的亮暗不同，故无法比较电流大小 学生独立完成，组内相互评价，教师总结点评。 课堂总结：谈一下这节课的收获与反思。 对学生是否独立完成训练题目进行评价；对小组成员展示、释疑情况进行评价。 第７题个别学生理解会有困难，允许学生存在疑问，并班内讲解。 课堂总结：本节课的重点是会画串并联电路图和连接串并联电路，知道串并联电路的特点。难点是根据要求设计电路图和连接实物图或画电路图。同学们要充分掌握串并联电路的特点，牢固掌握这些内容，为以后学习欧姆定律、电功率等问题打好坚实的基础。 附：板书设计 15.5串、并联电路中电流的规律 1.串联电路的电流规律：I=I1=I2 2.并联电路的电流规律：I=I1+I2 【教学反思】 附件1：教学目标叙写解读 1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。　 2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。但由于初中物理阶段，学段目标即学期目标，因此两者合二为一。 学段目标（学期目标） 单元目标 课时目标（核心目标） 进一步练习使用电流表。能够用电流表测量串联电路和并联电路的电流，在实验过程中，巩固连接电路的训练，培养学生运用串、并联电路的电流规律解决简单问题的能力。 进一步练习使用电流表。能够用电流表测量串联电路和并联电路的电流，在实验过程中，巩固连接电路的训练，培养学生运用串、并联电路的电流规律解决简单问题的能力。 通过独立实验操作，正确测量串联电路和并联电路的电流，总结电流特点。 通过对生活常见实例的分析，正确分析、判断串联或并联电路电流特点应用的实例。 3.核心目标的分解 第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。 1. 会用电流表测量串联电路和并联电路的电流。 陈述方式：技能性目标 句型结构：行为条件（学习环境） 行为条件是“通过独立实验操作”；行为动词为“了解”；核心概念（关键词）为：“练习使用电流表。”，属于程序性知识。 2. 培养学生运用串、并联电