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谈新时代校长工作艺术 一、新时代校长工作理念： （一）办学理念 理念是人们对某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。好的教育理念不仅使校长认识到“做什么”和“怎么做”，而且使校长认识到“应该做什么”和“应当怎么做”。校长的办学理念可以分为一般理念和特殊理念。一般理念是这个时代占主导地位的、具有一定先进性的教育理念，如素质教育理念、创新教育理念和终身教育理念等。校长独特的办学理念不能完全脱离一般的教育理念和办学理念，但又不能完全一样，既要基于一般理念，又要超越一般理念。 校长的办学理念应当体现在学校的规划之中，并且以行动来实现办学理念。校长的领导行动、教师的教学行动、管理人员的管理行动都应该体现学校的办学理念。此外，应当认识到：制度是理念的保障，没有相应的制度，理念永远是理念。一个学校，如果形成了一种明确的办学理念和一套系统的制度和运行机制，即使没有校长，学校照样可以正常运转。 校本管理是以学校为本位的管理思想、管理策略和管理模式，主张给学校更多重大的办学自主权，学校则要遵循教育规律办事，从学校特色出发，确定办学理念，设计发展蓝图。它的产生既适应了当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要，也是现代学校管理变革的自身要求。实施校本管理，要求校长增强决策意识，走质量内涵发展道路，追求学校管理精致化。“校本管理”与传统管理的最大差别在于“校本”。“校本”的含义是“以学校为本”、“以学校为基础”。校本管理是指学校根据自身特点和发展需要制定管理目标，以学校成员全员参与为基础，以促进学校发展为目的，通过多种管理方式的整合来实现学校发展目标的一种学校管理。 由于校本管理下的校长与传统的外控式管理下的校长具有不同的使命和作用，转变校长的领导角色是校本管理改革的根本。在校本管理模式下，更应强调的是校长的以下一些角色：一是学校工作的组织者，二是校园良好教学环境的促进者，三是学校教育教学改革的促进者，四是与外界各有关单位的联络者。 新课程背景指的是上世纪末、本世纪初的基础教育课程与教学改革，因此“新课程背景”几乎同“新世纪”等义。新世纪的中小学校长，要面对现实和未来的挑战，必须不断学习，勇于创新，才能与时俱进，办好新世纪的学校，培养出新世纪需要的人才。具体说来，新世纪的中小学校长应注意提升以下几个方面的素养： 在网络时代，学校之间的差别将不再是学校所在地域、师资条件、教学设备、经费数量的差别，而是信息技术、学习态度和学习机制的差别。面对网络的挑战，中小学校长要强化信息意识，提高信息能力，加强信息的管理，加快营造信息化校园。因为网络带给学校的不仅仅是现代化的管理工具，为教师提供了备课平台，而且还能扩大信息资源，结识合作伙伴，沟通学校与社会的联系，培养学生学习兴趣和获得信息的能力。 新世纪的中小学校长要更新学习观念，强化学习意识，重新理解学习的意义，创新学习思想和学习方法，把学校建设成学习型组织，迎接学习化社会的挑战。学习型组织是通过系统思考、改变心理模式、提高学习能力、实现自我超越等方法来学习的，以适应社会环境的发展和变化。作为学习型组织，学校的学习主要有以下几个方面： 1、科研； 2、工作分析活动； 3、论坛； 4、头脑风暴会议； 5、心理上的位置互换； 6、信息交流； 7、社会调查制度和家访制度。 所谓“以人为本”的管理，就是基于人（人的本性）、根据人（人的特点）、为了人（人的发展）的管理模式，换句话说，这种管理充分突出人的地位，把调动人的积极性、主动性、创造性作为管理的最终目标，而不是只见规章不见人，只要分数不要人。以人为本的管理要求校长在学校管理中体现人文关怀，重视情感在学校管理中的作用，尊重教师的人格和学生的人格，充分发挥情感的亲和力和凝聚力。 在社会快速发展、环境不断交化的情况下，中小学校长要在研究和分析学校的优势、劣势、机遇和危机及其不断变化的基础上提出管理学校的方案和措施。这种方案和措施是不能简单地抄袭和模仿别人的。所以。中小学校长必须树立主体创新意识，根据校内外环境的变化，采用灵活多样的管理措施，及时发现问题、解决问题，从而办出学校的特色和个性。另外，实施素质教育的重要内容之一是培养学生的创新精神，校长具有主体创新精神，无疑也有利于培养学生的创新精神。 （一）开局 1、打响第一炮一要稳：不要急于表态，不要急于求成，不要就事论事，不要急于作人事变动，要低调，不要过分张扬。 二要准：要从解决群众最关心、最迫切需要解决的问题入手，要从众多矛盾中抓住主要矛盾，要从最薄弱的环节打开，要从最有把握的地方突破。 三是狠：决不搞“下不为例”，“打蛇要打在七寸上”，“受人爱戴不如被人畏惧”，决不搞“刑不上大夫”。 2、慎烧三把火 一是欲烧火，不如先拾柴：先进行调查研究，访贤问计，探明思路，选准打开工